Плакаты "Чистое слово"

Друзья проекта

Баннер
Баннер
Баннер
Баннер

Статистика сайта

Просмотры материалов : 575343

РАЗДЕЛ 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

(разработки организаторов и участников акции «Чистое Слово»).

Скачать 3 РАЗДЕЛ

3.1 Детские сады и начальная школа

3.2 Среднее звено

3.3 Вузы и ссузы

3.4 Урок развития речи

3.5 Родительское собрание

3.6 Организация работы библиотеки

3.7 Материалы для выступления агитбригады

3.1. Детские сады и начальная школа



Мироненко Е.А.,

к .филол. н., доцент кафедры

литературы и русского языка КемГУКИ


СЛОВО И МОЛЧАНИЕ

Методические рекомендации к изучению литературной сказки

 

«Если книга исходит из самого сердца человека,

она найдет себе доступ к сердцам людей…»

Т. Карлейль

 

Смена ценностных парадигм, произошедшая в обществе в последние годы, распространение новых моделей общественного поведения, снижение уровня речевой культуры и общего уровня культуры свидетельствуют о необходимости не столько  гуманитаризации и гуманизации, сколько одухотворения образования, выдвижения на первый план проблем этического характера. "Удивительно и непонятно, - писал В.А. Сухомлинский, - школьник изучает и узнает многое о звездах, морских глубинах, о далеких галактиках и элементарных частицах, о государственном устройстве Древнего Египта и Вавилонии,  но не изучает и ничего не узнает о том, что происходит у него в голове, когда он воспринимает и познает окружающий мир, как воспитать человеческую культуру в самом себе. Ученик знает о быте древних спартанцев, но не знает, как вести себя в общественных местах, как соотносить свои поступки, желания с интересами других людей".

Существующий пробел в образовании на деле оборачивается невосполнимыми потерями, связанными с понижением уровня нравственной, психологической, валеологической и других аспектов культуры подрастающего поколения. В связи с этим в современном педагогическом процессе большое значение приобретает такая школьная дисциплина, как литература, уроки которой призваны стать жизненными  уроками.  Литература представляет собой благодатный материал для оказания учащимся «этической скорой помощи», определения нравственных координат и формирования правильной жизненной позиции.

Президент Казахской академии образования им. И. Алтынсарина Озганбаев О.О., выдвигая девиз: «Учить от сердца к сердцу», - справедливо отмечает, что воспитание – «это результат пробуждения внутреннего мира ребенка. Можно бесконечно долго говорить ему, что такое хорошо, а что такое плохо, но осмысление истины придет только через практику. И чтобы подросток не пускался во всякие эксперименты в реальной жизни, этот опыт ему надо преподать на уроке. И не в виде занудливых наставлений, а этических игр, сценок, обсуждения сказок, притч и т.д. Чтобы он мог пропустить эти переживания через свою душу».

Замечательный материал для учителя-словесника представляют собой сказки Зиновьи Васильевны Душковой. Автор – кандидат философских наук, член Европейской Академии Естественных Наук и Европейского Научного Общества, известный исследователь в области экологии сознания, писатель, чьи философско-этические произведения изданы на 7 языках мира. Книги З.В.Душковой отмечены рядом дипломов и наград, а также серебряной медалью за вклад в духовное воспитание. Предлагаемые для изучения сказки  по результатам конкурса, проведенного французским издательством «Natan» (Париж), вошли в число 12 лучших произведений, изданных во Франции, и рекомендованы для изучения во французской школе.

Книга представляет собой значительное  явление в современном литературном процессе, а по чистоте нравственных уроков может быть сопоставима с «Маленьким принцем» А. де Сент-Экзюпери и замечательным романом-сказкой «Амон-Ра» известного педагога, основателя Школы гуманной педагогики Шалвы Амонашвили. В философских сказках писательницы, совершенных по форме и глубоких по содержанию, тонко, ненавязчиво преподносятся ценные нравственные уроки, даются незабываемые примеры любви, добра, верности, дружбы, сострадания. Они написаны любящим сердцем, и поэтому являют собой настоящий кладезь мудрости.

В настоящее время в психологии  особенно эффективным методом с детьми признается сказкотерапия. Благодаря яркой образности, наглядности, ненавязчивости и простоте преподносимых уроков сказочный жанр представляет собой благодатный материал не только для приобщения учащихся к этическим ценностям, но и работы по психокоррекции и психотерапии. Установлено, что на уровне подсознания чтение или прослушивание в аудиозаписи сказок способствует снятию психологической напряженности, снижению агрессивности, столь распространенной среди школьников в наше время и часто возникающей вследствие  незащищенности ребенка перед жизнью.

По сравнению с другими сказками, психокоррекционный и психотерапевтический эффект предлагаемых для изучения сказок, направленных на формировании творческого отношения к жизни, весьма высок, поскольку основан на замещении деструктивного или непродуктивного стиля поведения  конструктивным творческим самовыражением в ней. Характер сказок З.В. Душковой позволяет обращаться к глубинному «я» человека, сказки помогают яснее осознать себя, свое место, роль и значение  не только в семье,  социуме, но и в космосе. Человек в них выступает как житель сложных, взаимосвязанных космических миров, отношения между которыми строятся на любви и взаимопомощи, как гражданин огромной вселенной, наполненной светом добра, понимания и сотворчества. Осознание этих глубоких связей помогает ребенку в формировании личностного мироотношения: в этом трудном процессе сказки выступают добрым другом, способным выступить  в роли психологической поддержки, избавить от негативных переживаний, связанных с какой-либо проблемными жизненными ситуациями. В сказках З.В. Душковой, дающих пример любви как самой действенной силы в противостоянии злу, где благодаря состраданию и помощи злые персонажи освобождаются от своей темной сущности, а темное царство растворяется в свете добра, преподносится эффективная модель поведения, которую ребенок  может использовать для преодоления возникающих у него трудностей. Этот новый взгляд на мир предлагает понятые модели поведения, которые помогают увидеть разные грани возникающих ситуаций и найти в них новые смыслы.

В настоящей работе предлагается методическая разработка урока по «Сказке о птичке певчей», главной темой которой явились такие понятия как слово и молчание. Данные материалы являются составной частью методических рекомендации к проведению спецкурса по теме «Литературная сказка». В методических указаниях содержатся рекомендации к проведению цикла уроков по сказкам З.В. Душковой в среднем звене общеобразовательной школы, детских домах или в других детских учебно-воспитательных учреждениях.

С целью повышения эффективности учебно-воспитательного процесса в комплексе уроков предлагается использовать аудиозаписи со сказками в исполнении автора. Рекомендуется такая форма работы, как ведение учащимися «Словарика уроков», где в виде нравственных уроков отражались бы основные идеи сказок. Ведение «Словарика» на уроках литературы можно продолжить и при изучении других тем. Также в системе уроков предлагается проводить игру в ассоциации, что даст возможность учителю наглядно увидеть результаты работы и целенаправленно участвовать в процессе расширения этико-духовного кругозора учащихся. Ниже представлен текст сказки, а также методическая разработка урока.

 

«СКАЗКА О ПТИЧКЕ ПЕВЧЕЙ»

Жил-был когда-то царь, у которого была единственная дочь. Она всегда отличалась веселым, жизнерадостным нравом и, подобно птичке, порхала то здесь, то там.  Ее звонкий голосок слышался повсюду, она без устали щебетала со всеми встречными, а когда оставалась одна, то всегда пела, за что ее и прозвали птичкой певчей.

А за пределами царского дворца, в маленькой лачуге садовника, рос единственный сын. Он всегда молчал, и от рождения никто не слышал, чтобы мальчик произнес хотя бы слово; так и прозвали его молчуном. Правда, сын садовника и сам не любил попадаться кому-то на глаза и все время скрывался среди пышных кустов и цветущих клумб, так что редко кто мог встретить его у себя на пути. И многие даже не знали о его существовании. Так и рос он средь сада ростком нелюдимым. Однажды девочка забежала в сад и заблудилась там средь зарослей густых, оказавшись в уголке неведомом. Конечно, она не испугалась и продолжала также весело щебетать, затевая разговор то с одним цветком, то с другим. Так незаметно добралась она к месту укрытия сына садовника, молча сидевшего под огромным кустом шиповника. Девочка спросила, кто он такой, но мальчик ничего не ответил на ее вопрос. Она тщетно пыталась заставит его заговорить, он был нем, как рыба. Когда же ей вдруг показалось, что она ужасная болтушка, ей стало стыдно, и, опускаясь рядом с мальчуганом, она произнесла: «Наверное, ты не умеешь разговаривать, тогда я тоже буду молчать. Мы будем говорить с тобой на языке Молчания». И тут молчун так широко и радостно улыбнулся, что его собеседнице оставалось сделать то же самое. Вот первый диалог и состоялся. Затем девочка решила, что ей нужно научиться понимать молчание другого, а для этого нельзя оставаться болтушкой. Надо приучать себя слушать тишину.  Она молча сидела рядом; потом, как по команде, оба встали и вышли из сада, потому что стало уже темнеть. И когда она посмотрела в глаза мальчику, прощаясь с ним, то смогла прочитать в них, вернее, услышать то, что он молча произнес: «Завтра я буду весь день ждать тебя на том же месте!».

Маленькая принцесса молча прошла во дворец, впервые удивляя слуг своим молчанием. Она не болтала за едой и, молча поцеловав всех родных, удалилась спать. Долго лежала девочка в своей огромной постели и не могла закрыть глазки, пытаясь вслушаться и всмотреться в окружающий  мир, на который опустилась ночь. Кругом была тишина, которая, оказывается, имела свой голос.  Так чудесно было слушать таинственные звуки и разгадывать в них слова. Как много она узнала сегодня!  И как прекрасно было думать о том, что завтра она опять встретится с молчаливым мальчиком, который так просто и быстро научил ее языку Молчания.

На следующее утро девочка побежала в сад, но вот беда: дороги она не запомнила, ведь вчера оказалась у куста шиповника только потому, что заблудилась. И, понимая, что не отыщет дорогу, решила снова заблудиться. Принцесса стала потихоньку петь, потому что   ей трудно было молчать с непривычки. А пение – это совсем не болтовня. На ходу сочиняя песенки, посвященные  цветам или порхающим бабочкам, девочка двигалась к заветному углу сада. Но, добравшись до куста шиповника, она не увидела мальчика и очень огорчилась. Разве он не пообещал ей вчера, что будет ждать! Она села на то же место и подумала: А может, на языке Молчания можно спросить того, кого нет рядом, и получить безмолвный ответ?!» Девочка тут же почувствовала на себе взгляд мальчика, который говорил: «Я помогу отцу посадить цветы и сразу приду и принесу тебе чудесный цветок, который я вырастил сам!». Конечно, принцесса удивилась этой мысли и задумалась, плотно смыкая губки, давая возможно отдохнуть своему болтливому ротику. Она не заметила, как прошло время, и просто открыла рот от изумления, когда перед собой увидела мальчика, протягивающего ей цветок. С великой нежностью она прижала к груди двумя ладошками лепестки чудесного бутона. Сын садовника очень обрадовался, что доставил столько счастья своим подарком. Он никогда в жизни не рвал цветы и впервые отважился на такой поступок. Но, когда он сорвал, ему показалось, что сделал цветку больно, а сейчас ор сразу позабыл свое былое огорчение и радовался безгранично оттого, что восторг засиял в глазах, уже начинавших заполняться печалью.

Долго сидели мальчик с девочкой под благоухающим кустом шиповника, так что цветок сорванный успел завянуть. Подарив столь бурный восторг, он сейчас вызывал жалость к своей судьбе. С горьким сожалением смотрели они ни нежные лепестки, печально поникшие, и думали об одном и том же: он сохранил бы свою красоту и стал бы еще краше, оставшись на том месте, где цвел. Об этом им, видимо, сказал сам цветочек, который, конечно же, умел говорить на языке Молчания, как и все молчуны. Вот они сами еще такие маленькие, а уже причинили боль беззащитному существу и стали молчаливыми свидетелями того, как оно на глазах у них умирает. Малые сердца тревожно забились, оплакивая умирающий цветок, и голосом Молчания говорили о том, что чужая жизнь священна и распоряжаться ею как заблагорассудится никогда не следует.

Девочка вновь прижала цветочек к груди, впервые в жизни заплакав от жалости  к нему. Мальчик протянул ей руку и, смахивая слезу со щеки, произнес тихо-тихо: «Не плачь… Я взращу для тебя другой цветок, который не стану срывать». Его голос был так тих, как Голос самого Молчания, но принцесса вздрогнула оттого, что он прозвучал как неожиданные раскаты громовые. Она вдруг стала улыбаться сквозь слезы, потому что сегодня она научила говорить мальчика на своем языке. Затем она подумала, что только благодаря цветку он заговорил, и если бы не случилось этого печального события, то он остался бы молчуном. Мальчик снова замолк, но он уже знал, что речь человеческая стала подвластна ему, а язык Молчания приучил его к немногословию. И он, конечно, не станет попусту тратить слова, чтоб люди не назвали его болтуном несчастным. Но говорить хотелось несмотря ни на что, чтоб немного еще порадоваться звукам рождаемым. И он произнес: «Давай отнесем цветок и похороним его у корешков, чтоб он снова смог подняться из земли. Ведь он - волшебный, он научил меня говорить с твоей помощью». Они вернули угасший цветок корням, взрастившим его, и на языке Молчания поговорили с маленьким кустиком, умоляя его вновь поднять к жизни бутон чудесный. Затем, молча обменявшись взглядами, что сказали друг другу о многом, чего нельзя было произнести словами, они разошлись. И каждый из них понял, что утром они увидятся здесь же, в надежде встретить распустившиеся лепестки чудесного цветка.

Вечером девочка разговаривала со звездочками на языке Молчания, а мальчик не мог наговориться с отцом, который без умолку расспрашивал его, желая еще раз услышать от чудесном избавлении сына от немоты. Они проговорили почти до утра, и с первыми лучами солнца мальчик был уже у цветка, ожидая часа пробуждения волшебного бутона. Вот и солнышко взошло высоко, и девочка внезапно появилась, молча встав рядом. Он смотрели, как таяли последние капельки росы на лепестках сомкнутых, ожидая мгновения, когда раскроются они, являя всю сказочную красоту свою. Какая вокруг была тишина и как хорошо слышен был в ней голос каждого росточка, говорящего на языке Безмолвия. Но это, оказывается, был не просто разговор, а пенье, чисто и слаженно звучащее Каждый цветок рождал ноту свою молчаливую, и, вторя ей, птицы затягивали песнь собственную. Сад пел. Весь мир, казалось, подпевал этому волшебному саду, где лепестки свои раскрывал волшебный цветок. В груди вспыхнула радость, и мальчик с девочкой, взявшись за руки, тихо стали подпевать всей природе.  С ними вместе запели лепестки, подставленные солнцу, и само светило не удержалось, подхватывая волшебную песнь, звучащую во всем мире.


Методическая разработка урока по «Сказке о птичке певчей»

Темой, предложенной для игры в ассоциации, могут  стать понятия «слово» и  «молчание». В начале урока возможны такие  вопросы: Как вы думаете, есть ли голос у молчания? Можно ли слушать тишину? После прослушивания аудиозаписи урок по данной сказке можно построить как беседу по содержанию с опорой на текст.

Вопросы для беседы: Почему девочку звали птичкой певчей? Чем отличались дочь царя и сын садовника? Каким образом состоялся их первый диалог и в чем он заключался? В какой сказке мы уже встречались с языком Молчания? (В «Сказке о мудром царе»). Вспомните урок этой сказки. В чем он заключался? («Потому что мысль сильнее слов»). Как поняла девочка, что ей хотел сказать мальчик при расставании? Что помогло ей прочитать в его глазах? (Им было хорошо молчать вместе, хотя не было сказано ни слова, между ними установились дружеские отношения, возникла гармония). Случались ли в вашей жизни подобное? Если да, то расскажите об этом.

Как повлияла на девочку встреча? Что она открыла для себя? Найдите подтверждение в тексте. («Кругом была тишина, которая, оказывается, имела свой голос»).

Как девочка нашла мальчика на следующий день? Как вы думаете, что привело ее к назначенному месту? (Интуиция). А в вашей жизни были такие случаи? Какое еще важное открытие сделала девочка, когда не нашла мальчика на месте? Найдите в тексте. («На языке молчания можно спросить того, кого нет рядом, и получить безмолвный ответ»).

Как события развивались дальше? Как мальчик понял, что сорванному цветочку больно, когда срывал его? (На языке молчания). Какое открытие в связи с этим можем сделать мы? (На языке молчания можно разговаривать не только с людьми, но и со всем живым). Что случилось с цветочком? Как дети прореагировали на его безмолвную речь? Мы убедились, что неправильные поступки рождают печаль и огорчение. Что он помог им понять своей гибелью? Какой урок получили дети? Как вы считаете, нужно ли без особой надобности рвать цветы? В каких случаях – можно, а  в каких нужно воздержаться?  Найдите в тексте и запишите в «Словарик уроков» новый урок («Чужая жизнь священна, и распоряжаться ею, как заблагорассудится, нельзя»).

На Востоке говорят: «Никто мне не друг, никто мне не враг, но каждый – учитель». Как понимать эти слова? Это действительно так, потому что все мы учимся друг друга чему-либо. Докажите на примере сказки, что это так. Девочка научилась у мальчика молчать, а чему он научился у нее? Чем отличалась речь мальчика от того, как раньше говорила девочка? Найдите в тексте. Какой урок мы запишем в «Словарик»? («Не растрачивай попусту слова: знай цену слову»). Докажите по тексту, что мальчик знает цену слова. Для чего он использует слова? Докажите, что девочка знает цену молчания. С кем еще научилась она разговаривать на языке молчания? (С кустиком, который умоляла возродить цветочек, со звездами).

Как вы думаете, почему расцвел цветочек? (Ему подняться помогала любовь детей). Какое еще открытие сделали для себя дети в саду? Давайте зачитаем заключительный отрывок (со  слов: «Какая вокруг была тишина…» до конца абзаца). Почему, по-вашему, дети сумели услышать пение мира? Каково было их состояние? (Внутри у них все пело от радости за цветочек). Так сострадание рождает добрые поступки, а добрые поступки рождают настоящую радость. Как вы думаете, что нужно делать, чтобы  в жизни больше радоваться? А какой должна быть радость? Как нужно радоваться, бурно или тихо? Почему? (Радоваться надо тихо, иначе не услышишь чудесное радостное пение всего мира).

В конце урока вновь проводится игра в ассоциации и выясняется, как обогатились представления детей о слове и молчании.

Королькова С.Н.,

Учитель МБОУ «СОШ № 37», г.. Кемерово

ЧИСТОЕ СЛОВО

Классный час

Оборудование:

- большой бумажный лебедь;

- буквы: с, л, о, в, о;

- плакат «Цветок радости»;

- карточки со словами.

1. Объяснения учителя: Ребята, к нам на классный час прилетела прекрасная птица. Как вы думаете, какая? (Предположения детей). Правильно, лебедь. Это красивая и изящная птица. У древних русичей птица лебедь была символом вены, вестницей радости. Гибкая шея лебедя, его белое оперение являлись символом благородства и чистоты. В «Сказке о царе Салтане» А.С.Пушкина есть царевна Лебедь, помогающая князю Гвидону встретиться со своим отцом-царем. Зачем пожаловал к нам лебедь? Посмотрите, он принес нам буквы. (Учитель приглашает помощников, они прикрепляют буквы к доске).

Наверное, это тема нашего классного часа. Лебедь подсказывает мне, что первая буква – С. (Из букв составляется надпись «слово»). СЛОВО! ЧИСТОЕ СЛОВО! Очень важно научиться дружить со словом. Для этого его нужно понимать, то есть знать, что оно обозначает. Во все времена люди знали, что слово обладает силой. Словом можно творить, строить, а можно и погубить. Поэтому, прежде чем сказать, нужно подумать. Слово – не воробей, гласит русская пословица, вылетит – не поймаешь.

2. Составление предложения.

- Скажите, из чего состоит предложение? Верно, из слов. Прослушайте слова: росли, полянке ромашки, на солнечной, радостно. Можно сказать, что это предложение? Почему? Слова расположены беспорядочно. А как надо их расположить? (Составляем предложение).

- Что появилось, когда мы поставили слова по порядку? Правильно, смысл. Что возникло в вашем воображении? Картина. Какая? Яркая. Какое чувство появилось у вас? Радостное? А запах? А, может, кто-то вспомнил лето? А можем ли мы с помощью слов украсить наше предложение? Давайте это сделаем. Теперь вы убедились, что слово пробуждает в человеке чувства, образы, запахи, слово побуждает к действию. Можно представить, что слова – это одежда для мыслей. Если наши мысли красивые, чистые, добрые, то и наши слова будут такими же. В каждом слове есть сила. В хорошем – добрая, в плохом – злая. Человека, говорящего скверные слова, нужно опасаться, потому что у него плохие мысли, которые могут привести к нехорошим поступкам. В давние времена человека, который сказал дурное слово, наказывали. Сегодня так не делают .Но современные ученые говорят, что от сквернословия все живое болеет и разрушается. И, наоборот, от добрых, искренних слов  мир становится лучше.

3. Чтение рассказа В.А. Сухомлинского «Обидное слово».

Сын однажды рассердился и сгоряча сказал Матери обидное, грубое слово. Заплакала мать, спохватился Сын. Жалко стало ему Мать. Ночи не спит, не дает ему покоя совесть: ведь он оскорбил Мать.

Шли годы. Сын-школьник стал взрослым человеком. Пришло время ехать в дальний край. Поклонился Сын Матери и говорит:

-Прости меня, Мама, за оскорбительное слово.

- Прощая, - сказала Мать и вздохнула.

- Забудь, Мама, что я сказал оскорбительное слово.

Задумалась Мать, загрустила. На глазах ее показались слезы. Говорит она Сыну:

- Хочу забыть, Сын, но не могу. Рана от занозы заживает и следа не оставляет. А ранаот слова заживает, но глубокий след оставляет.

4. Работа с деревом-корнесловом.

Ребята, а когда человеку лучше – одному или с родными? Так и словам. Давайте найдем «родственников» к СЛОВУ. (Учитель прикрепляет слова к древу-корнеслову: словарь, словесник, многословие, пословица, слог, слух, послать, посылка, посол. СЛОВО – в корне дерева). Обращаем внимание, что первые слова – «близкие» родственники, у них есть корень «слов». А в остальных словах остались похожими только две буквы – «сл». Но они тоже родственники, потому что у них есть единый смысл – слать, послать (посылку). Они произошли от древнего русского корня «СЛЫ» - послы. Вот и получается, что Слово – посол от человека к человеку.

5. Игра «Составь пословицу».

Слова: пирога, слово, доброе, лучше, мягкого.

Слова: воробей, не, слово, поймаешь, вылетит, не.

Слова: от, слов, язык, не, вежливых, отсохнет.

Слова: добру, и, человек, добрый, учит.

Слова: много, всего, да, не, годится, говорится, все, в, дело.

6. Практическая работа – составление «Цветка радости».

На лепестках, которые раздал учитель, учащиеся пишут свое любимое слово и прикрепляют на общее панно, на котором можно нарисовать красивые рисунки.

Вывод: Какие слова делают мир чище, прекрасней? (Ответы ребят).

Литература:

  1. Сухомлинский В.А. Обидное слово. – М.,1998.
  2. Горчакова Т.В. Дорогою добра: Методическое пособие по основам детской журналистики. – Томск, 2010.
  3. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. - М., 2010.
  4. Народные русские легенды. – М., 1998.
  5. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М., 2010.

Наумова А.И.,

учитель начальных классов НОУ «Православная

гимназия во имя  св. равноапостольных

Кирилла и Мефодия», г. Кемерово

СИЛА ДОБРЫХ СЛОВ

Ученик 1: Древние мудрецы (слайд 1) слово сравнивали с водой, а говорящего человека – с источником. И поэтому спрашивали: «Течёт ли из одного источника сладкая и горькая вода?»

Как часто мы сжимаемся от боли, -

Но не от ссадин или синяков,

А от другой, - куда тяжёлой боли, -

Несправедливых и обидных слов (слайд 2).

Вдруг в сердце, распахнувшееся миру,

Как первая весенняя трава,

Вонзают в глубь, как шпагу иль секиру,

Ужасные, жестокие слова.

Ученик 2:

Терпеть ту боль порой невыносимо.

Но часто люди, - те, что шлют её,

Считают хамство проявленьем силы,

Слова метая злые, как копьё.

Ученик 3:

И, видя, что они достигли цели,

Что злобным словом причинили боль,

Ликуют оттого, что «преуспели»,

Неимоверно гордые собой (слайд 3).

Ученик 4:

«Противника» поверженного топчут,

Желая окончательно добить,

Не понимая, что их могут тоже

Когда-нибудь вот так же раздавить.

Грубящие, хамящие убоги,

Хотя им где-то кажется порой,

Что на Олимп взлетели, словно боги,

На деле оказавшись под горой.

Ученик 5:

Они стыдятся чувств своих, (как странно!)

Боясь сентиментальность проявить.

Но если правда – то, что слово ранит,

То, значит, слово может исцелить (слайд 4).

Ученик 3:

Здоровым инвалида сделать может,

Поднимет умирающих с одра.

Отчаявшимся, сломленным поможет,

Спасёт приговорённых от костра.

Ученик 5:

Согреет сердце в светлый час молитвы,

Поможет полноценнее любить.

И в самый страшный час жестокой битвы

Способно этот бой остановить.

Ученик 4:

Так почему же, люди, почему же,

Коль всем известна сила добрых слов,

Такое – столь могучее оружье –

Так часто обращается во зло?! (слайд 5).

Зачем так много яда в нашей речи?!

И где противоядие искать?

Как лучше разрешить противоречье:

Давать на зло отпор или молчать?

Ученик 2:

На многое ответа я не знаю, -

На всё есть лишь у Господа ответ.

Но лишь одно я твёрдо понимаю, -

Что лучше добрых слов лекарства нет (слайд 6).

Ученик 1:

И потому вас умоляю, люди:

Давайте больше думать о других!

Давайте станем бережней, не будем

На всех сливать отходы душ своих!

Прошу вас: станьте мягче, не грубите! –

Обида бьёт сильней, чем булава.

А лучше чаще, больше говорите

Хорошие, душевные слова!

Ведущий 1: Здравствуйте, мы хотим рассказать о нашей работе «Влияние значений слов на состояние воды» (слайд 7).

Ведущий 2: Вода – прозрачная бесцветная жидкость, химическое соединение водорода и кислорода. Вода – главное богатство Земли. Без неё не могут жить животные, растения и человек. Человек больше чем на половину состоит из воды, поэтому влияние на воду нашего организма огромно (слайд 8).

Ведущий 1: Вода на планете встречается в жидком, твёрдом и газообразном состояниях (слайд 9). Наша планета из космоса – голубого цвета, так как на ней много солёной и пресной воды (слайд 10).

Ведущий 2: Учёные считают, что жизнь на Земле зародилась в Мировом океане (слайд 11).

Вода в природе постоянно движется из одного состояния в другое, этот процесс называется круговоротом воды в природе (слайд 12). Человек не может существовать без чистой пресной воды. Но сейчас многие реки и моря сильно загрязнены (слайд 13).

Ведущий 1: А вода может творить настоящие чудеса. С древних времён на воде гадали, в сказках «живая» и «мёртвая» вода спасает героя, православные христиане пользуются весь год святой крещенской водой (слайд 14). Японский учёный Масару Эмото исследует разные свойства вводы. Он фотографирует каплю воды в момент её замерзания (слайд 15). Учёные показывают воде фильмы, читают стихи, говорят и пишут разные слова, а затем фотографируют эту воду.

Ведущий 2: Получилось, что вода образует разные кристаллы на разные слова. Например, на слова «любовь», «спасибо», вода создала кристаллы удивительной красоты (слайд 16) .

Ведущий 1: А на слова «дурак», «я убью тебя», кристаллы не образовались (слайд 17).

Ведущий 2: Нам стало интересно, как вода может реагировать на разные слова и влиять на состояние растений, а значит и все живые организмы  (слайд 18). Мы провели эксперимент.

В одинаковые бутылки налили обычную воду (слайд 19). На двух листочках бумаги написали разные слова: добрые и плохие (слайд 20, 21). Срезали две веточки бузины с одинаковым количеством почек (слайд 22) . Поставили в бутылки и стали ждать (слайд 23).

Ведущий 1: Через 20 дней наблюдений состояние у веточек оказалось разное. В бутылке с добрыми словами распустилась верхняя почка, появились 2 листика (слайд 24). В бутылке с плохими словами верхняя почка пока не раскрылась (слайд 25, 26).

Ведущий 2: И хотим прочитать стихотворение о нашем эксперименте (слайд 27).

Ведущий 1:

Мы срезали две веточки,

Но не для забавы:

Решили провести эксперимент.

Эксперимент был нужен,

Чтобы разобраться:

Какое слово плохо

Какое – хорошо?

Ведущий 2:

Из двух обычных веточек

Одна у нас – любимая,

Мы для её водички

Сказали много слов.

Ведущий 1:

Слова мы брали разные,

Но все они хорошие,

От них бывает радостно,

Спокойно на душе.

Ведущий 2:

Спасибо, извините,

Солнышко, тепло,

Здравствуйте, любите,

Счастье, мир, добро.

Ведущий 1:

От этих слов прекрасных

Водичка ожила,

Веточка проснулась

И корешки дала.

Ведущий 2:

В ответ на ласку нашу

И добрые слова

Она нам подарила

Листочек. Чудеса!

Ведущий 1:

Другая оказалась

Без ласки и тепла.

Мы ей наговорили

Лишь грубые слова.

Ведущий 2:

От этих слов обидных

Какого ждать тепла?

Вода в её бутылке

Словно умерла.

Ведущий 1:

Плохо было веточке

Откуда силы взять?

Да и зачем на грубость

Листочек выпускать?

Ведущий 2:

Нам жалко было веточку,

Ведь были лишь слова.

А она погибла,

Как будто шла война.

Ведущий 1:

Слова бывают разные.

Теперь запомним мы,

Что веточки, как деточки

Нуждаются в любви.

Ведущий 2:

Слова бывают разные.

И прежде чем сказать,

Давайте помнить веточки

И мир не обижать!

Иванова Г.А.

 

Ведущий 1: Заканчивая наш рассказ, мы хотели бы напомнить о том, что все мы состоим из воды. А это значит, что добрые и плохие слова влияют на наши организмы так же, как и на веточки из нашего опыта. Будьте внимательны и добры друг к другу!

 

 

Корогод Л.И., учитель,  Смолякова С.С., библиотекарь

НОУ «Православная гимназия во имя святых

равноапостольных Кирилла и Мефодия», г. Кемерово

«СЛОВА БЫВАЮТ РАЗНЫЕ, ХОРОШИЕ, ПРОСТЫЕ…»

Сценарий праздника для учащихся начальных классов


Сценарий «Слова бывают разные, хорошие, простые…» подготовлен для выступления второклассников на празднике, завершающем в гимназии Неделю русского языка.

Цель, которая ставилась при подготовке сценария, способствовать: воспитанию речевой культуры, умению понимать значение Слова, формированию запаса слов, воспитанию душевных качеств, умению находить авторские приёмы, с помощью которых раскрывается образ героя. В ходе подготовки к выступлению дети старались сами подобрать слова, обозначающие тот или иной поступок героя стихотворения, найти слова, помогающие стать добрее, приветливее, и предложили заменить имена литературных героев на свои собственные (многие ребята узнали себя в героях А. Л. Барто). При составлении сценария использовалась книга В.Разумневича «Улыбнись на счастье» (о стихах Агнии Барто). В сценарий включены следующие стихи А.Л. Барто: «Слова бывают разные», «Сильное кино», «Если вы ему нужны», «Советчик», «Почему телефон занят», «Сонечка», «Ссора».

Во время выступления присутствующим в зале дети подарили шары с созидательными словами. Слова учителя выделены курсивом, стихи  и пословицы читают дети.

Дорогие ребята, замечательная детская писательница Агния Львовна Барто всем сердцем любила (и любит, - её с нами нет, но это за неё делают её стихи) детей и хотела, чтобы вы с каждым днём становились добрее, приветливее, не обижали словом своих мам, бабушек, друзей. Сделала она это с помощью стихов, в которых без назиданий, а весело и озорно изобразила ваших ровесников - болтунишек да льстецов, ябедников да грубиянов. И всё это – не ради пустой забавы, а чтобы вы задумались, нет ли в вашем поведении чего-то похожего.

Наши второклассники не только задумались, но к стихам ещё и пословицы подобрали, чтобы было больше Светлых Мыслей, а от них – только Чистые Слова и Поступки Хорошие рождалось! Вот послушайте.

Слова бывают разные,

Бывают неотвязные.

Вот, например, к Володе

Пристало слово «вроде».

Спросите у Володи:

- Ты завтракал?

- Да вроде.

- Работал в огороде?

А он опять:

- Да вроде.

Слова бывают разные,

Хорошие, простые,

Слова бывают праздные –

Ненужные, пустые.

 

Красное Слово всегда в пору.

Слово – ключ, который открывает сердца.

-Они ползут,

А он им раз!

А тут как раз

Она ползла,

А он как даст ему

Со зла!

Она им – раз!

Но тут как раз

Её он спас,

Он был с нею заодно.

Ух, и сильное кино!

 

Глупо говорить – людей смешить!

Хорошего пирожка приятно покушать,

умную речь приятно послушать.

Он знает, что такое лесть,

Ко всем умеет в душу влезть.

Расстроил бабушку вчера,

Сказал: - Ты вовсе не стара,

Другие бабушки старей…

-Пойдём в кино со мной скорей!

И если вы ему нужны,

Его улыбки так нежны…

 

Лестно говорит, а голова болит.

У мамы просит денег

Сынок лет десяти:

- Подарок в день рождения

Тебе преподнести!

- Теперь,- сказал сыночек, -

Ты, для такого дня,

Купи себе, что хочешь

В подарок от меня!

 

Сказал как топором отрубил.

Сад сажает садовод –

А Сергей совет даёт:

-Не пораньте корни! -

Малыши спешили в класс –

Пожелал пятёрок

И сказал, что каждый час

Для работы дорог.

Так он каждому с охотой

Даст совет со стороны.

Если б он ещё работал,

Ему бы не было цены.

 

Говорить не трудно речь, трудно блинчики испечь!

Говорит много, а дел на грош, да и тот не хорош.

По телефону день-деньской

Нельзя к нам дозвониться!

Живёт народ у нас такой –

Ответственные лица.

Придут домой ученики –

И начинаются звонки.

Зачем писать им в дневники,

Какой урок им задан?

Ведь телефон-то рядом!

Звонят, звонят ученики…

У них пустые дневники…

 

Лишнее говорить – себе вредить.

Много говорит – голова болит.

Тронь её нечаянно –

Сразу: - Караул!

Людмила Ивановна,

Он меня толкнул!

Сговорились мальчики!

- Мы откроем счёт:

Сосчитаем жалобы –

Сколько будет в год?

Испугалась Сонечка

И сидит тихонечко.

 

Острый язык – дарование,  длинный язык – наказание.

Пойди, узнай,

Пойди, пойми,

Что стало с парнем

Лет восьми!

-Придёшь обедать к трём часам,-

Ему сказала мать.

Он пробурчал: - Я знаю сам…

А сам явился в пять.

- Ну что с тобой, Никита? –

И сын признался ей:

- Когда тебя не слушаюсь,

Я выгляжу взрослей!

 

Непродуманное слово - что недозрелое яблоко.

Идут спокойно люди,

Текут спокойно реки,

А мы с подругой Дашей

Поссорились навеки.

Мне б сказать спокойно надо:

«Слушай, ты же не права!»

Но взяла меня досада.

Те, что надо и не надо,

Я выкрикивал слова.

Просто пухнет голова!

Как загладить те слова?

 

От одного слова – да навек ссора.

Пусть грубость исчезнет навеки,

Пускай по рецептам врачей

Появится в каждой квартире

Лекарство для грубых детей.

Пускай в составе  будут

Лишь Добрые Дела,

Светлые Мысли

И Чистые Слова!

Пусть они всегда будут с вами и никогда не покидают вас!

Дети вручают присутствующим воздушные шары с Чистыми Словами: «любовь», «щедрость», «доброта», «признательность», «товарищество», «трудолюбие», «уважение».

 

 

Мизева Г.В.

"ЧИСТОЕ СЛОВО"

Сценарий театрализованного представления для младших школьников*

Звучит музыка. На сцену выходит Сказочница.

Сказочница: Здравствуйте, государи мои, люди русские! Какая бы тень не набежала на вашу жизнь, - посетит ли вас тревога, придут ли к вам "мысли черные" о вашей личной судьбе или просто жизнь покажется "несносной раной", - вспомните о русской сказке и прислушайтесь к ее тихому, древнему, мудрому голосу. Русская народная сказка - как цвет незаметных и неведомых полевых цветов; а духовный смысл ее - как тонкий и благоуханный мед: попробуешь и слышишь на языке все неизреченное естество родной природы - и запах родной земли, и зной родного солнца, и дыхание родных цветов, и что - то тонкое и богатое, вечно юное и вечно древнее, - все в сочетаниях неописуемого вкуса и аромата. Все люди делятся на людей, живущих со сказкою,  и людей, живущих без сказки. И люди, живущие со сказкой, имеют дар и счастье уходить каждый вечер к великому морю человеческого созерцания, туда, где у русской излучины растет вечно "зеленый дуб" и мудрый "ученый кот",  мастер песни ведет нас по сказкам...

Звучит музыка. Входит Кот ученый.

Кот: Что за дела? Почему никто не спит? А ну-ка, всем спать! Живо зевнули! Захрапели! Уснули! (Начинает разглядывать зал). Ой, совсем забыл, вы же эти, как же... эти... а, вспомнил - зрители! Вам спать не положено, вам только смотреть и хлопать можно. А вы хлопать умеете? А хотите, я вас по-особому хлопать научу? (Кот проводит игру с залом на внимание).

Здорово! Молодцы! Ой, что это я? Разыгрался тут с вами и забыл, зачем я к вам пришел...
Добрый день, мальчики и девочки!

Любочки, Ванечки, Светочки!
Здравствуйте, почтенные взрослые,
Добрые, важные, грозные.
Вы меня конечно не узнали?

Может, в сказке про меня читали?
Я - кот ученый всем известен...
И смех ваш в зале не уместен.
У нас в стране со сказками беда.

Покрылась илом чистых слов река.
Вот по такому важному случаю
Мне, ученому, было поручено
Сказки все привести в порядок,
Ведь они обветшали изрядно...

А сказки оттого ветшают,
Что дети мало их читают
И чистые слова дурными заменяют...
Оставшиеся чистые слова
Мне помогла спасти мудрейшая Сова.

В волшебный сундучок слова сложили мы.
Пусть полежат до будущей зимы.
Ну, а когда весна к нам поспешит,
И теплый дождик землю оросит,
Тогда и наша сказка оживет,
И чистых слов зерно вдруг прорастет.
И вспомнят люди добрые слова,
В которых мудрость, сила, красота.

В это время из-за кулис выглядывают волк и лиса.

Лиса:

Ты слышал Волк сверх умного Кота?
В его речах такая ерунда...


Волк: Да, если говорить вот так всегда
Нас не поймет никто и никогда!

Лиса:
Давай тут свой порядок наведем
Слова из сундука и сказки украдем!

Выходят на сцену Волк и Лиса.

Волк:
Э, я не понял, что за представленье
Разыгрывают здесь и без меня?
Сейчас кому-то и без промедленья
Дам кулаком, конечно же, любя!

Кот:
Ой, постойте сразу драться,
Я ж начну тогда кусаться!

Волк: Ой-ей-ей боюсь, боюсь,
Щас от страха рассмеюсь!

Лиса:
Мы пришли по делу к вам:
Отдавайте сказки нам!

Мы в них с Волком все исправим,
Говорить, как мы, заставим.

Волк:

Какие чудные, прекрасные слова:
"Чувак", "чувиха", "блин", "ваще" "хана"!
Мы вставим в сказки эти выраженья,
Путевые внесем мы измененья!

Кот:
Зачем хотите вы испортить наш язык?
Итак, в него заморский сленг проник.
Нам нужно русские не растерять слова,
В которых мудрость, сила, доброта.

Волк:                                             Ну подумаешь, язык!
Я к нему давно привык!
Говорю я от рожденья,
Что хочу, без промедленья!

Лиса:
Отцепись, зануда Кот!
Будет все наоборот.
Ну, давай иди, иди!
Сундучок не уноси!

Волк и Лиса отнимают сундучок и прогоняют Кота.

Лиса: Будем знакомиться, я - рыжая Лиса!

Волк: Я просто Волк

Лиса:                                          Без уха и хвоста!

Волк:
Ты очумела? Глазки растопырь!
Вот хвост, вот ухо! Вот я - богатырь!

Лиса:


Ну, ладно! Все! Кончай базарить.
Пора нам в сказках все слова исправить!

Открывают сундучок, достают слова.

Волк:

Смотри, Лиса, вот слово - доблесть.

Лиса: Его мы "лестью" заменимю

Отрывают "Доб". Радуются.

Волк: Смотри, а вот лежит какая-то "Радость"

Лиса: Мы, эту "Радость" заменим на "Гадость"

Волк: А, вот "Отвага", что за слово?
Оно мне что-то не знакомо.

Лиса:
Да это слово - ерунда,
Заменим нашим - "Крутизна"!
Смотри-ка, Серый, тут еще слова.
От правильности в них кружится голова,

Волк:
Послушай-ка, Лиса, мне кажется, нам уходить пора,
Вдруг прибежит этот зануда кот.
Еще зануд с собою приведет.
Тогда уж точно ничего мы не исправим
И сказки говорить на нашем языке мы не заставим.

Лиса: Ну, побежали! Ты сундук бери.
Скорее ноги уноси!

Волк и Лиса убегают. Выходит кот.

Кот: Что же делать?! Волк с Лисою не знают самого главного, нельзя в сказках ничего путать, переставлять и пустые фразы добавлять. Смысл сказки искажается, слова на буквы рассыпаются, герои в невидимок превращаются. Если Волк с Лисою вовремя не остановятся и не поймут этого, то просто исчезнут из сказки.

Звучит тревожная музыка. Прибегают Волк и Лиса "наполовину" белые. С криками: Помогите, исчезаем! Помогите, пропадаем!

Волк: Ой, спаси ученый Кот!
Плохо жить наоборот!

Лиса: Поменяли смысл слов,
Наломали кучу дров,
Стали смысл и свой терять,
Постепенно исчезать!

Кот: Я согласен вам помочь, но мне нужна помощь ребят и взрослых. Чтобы наши сказки не обесцветились и не исчезли совсем, нужно вернуть словам истинный смысл и раскрасить сказки волшебными красками. Ребята, вы готовы помочь? Уважаемые взрослые, нам не справиться без вас. Там, на неведомых дорожках, ждут нашей помощи сказки. У меня есть 4 карты, в которых указаны маршруты неведомых дорожек нашей сказки. Только все вместе дружно мы сможем помочь сказкам. В добрый путь!

Дети и взрослые получают маршрутные листы - карты, расходятся по дорожкам для выполнения заданий:

I дорожка - "Жар-птица" (изготовление простейших моделей птиц в технике оригами);

II дорожка - "У Лукоморья дуб зеленый" (изготовление кроны и ствола дуба для итоговой коллективной работы в технике рваной аппликации);

Ш дорожка - "Ижица " (роспись букв "чистых слов" в коллективной работе);

IV дорожка - "Музыкальная шкатулка" (участники разучивают песню "Не бывает, говорят чудес на свете").

После заданий ребята и взрослые возвращаются в зал и собирают коллективное панно "Древо Добра".

Сказочница: Добры молодцы и красны девицы, как вы думаете, можно ли жить и прожить кривдою на свете? (Волку и Лисе) И куда кривда ведет? Разве она сильнее и выгоднее правды и добра? (Волк с Лисою опускают голову). Содеянное зло всегда возвращается на голову виновника. Давайте дарить добро, посеянное добро, хотя бы маленькое семечко добра, расцветает потом на пути посеявшего человека благоуханными цветами. Сказка - это ответ на вопросы вступающей в мир детской души. И благо нам, если мы, сохранив в душе вечного ребенка, умеем и спрашивать, и выслушивать голос нашей сказки

Кот: Мораль всей нашей встречи такова:

Не обижайте сказки никогда.

Волк: Из века в век они шагают дружно,
В них человек находит все, что нужно, -
Любовь, мечта, надежда, красота.
Сопутствует повсюду доброта.

Лиса: И сказки от того ветшают,
Что их на полке вечно забывают.
Когда ребенок книжицу берет -
То сразу в его сердце сказка оживет.

Кот:                                          Мы думаем, что сказка мир спасет.
Ведь в ней душа прекрасного живет!

Звучит финальная песня.

Печатается по: http://www.portal-slovo.ru

 

 

 

Большекьянц С.В.,

учитель начальных классов

 

ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ «ЧИСТЫХ СЛОВ»

Цель мероприятия: привитие любви к родному языку как культурному достоянию нации, развитие языковой культуры школьников, воспитание бережного, вдумчивого отношения к речи.

Оборудование: выставка словарей различных типов, глобус.

Ведущий: Ребята, сегодня мы совершим путешествие в страну “Чистых слов”. Где же нам ее найти? На каком материке? (учащиеся ищут страну на глобусе).

Что же это за страна?

Учащиеся: Это страна, где люди говорят красиво, правильно, четко и точно излагают свои мысли.

Ведущий: Ребята, я знаю, кто может нам помочь найти страну “Чистых слов”.

Страна эта находится рядом с нами. Стоит только с полки снять книгу, и мы окажемся там. А правит этой страной государь “Толковый словарь”.

(Входит Словарь).

Звучит грамзапись классической музыки.

1 учащийся:

В русской речи, в русской речи
Есть волшебная страна,
Та, которая словами,
Как людьми, населена.

2 учащийся:

Правит ими государь,
По прозванию Словарь!
Даже Пушкин, я об этом
Достоверно говорю,
Не однажды за советом
Обращался к Словарю.

Ведущий: Уважаемый Словарь, помогите нам попасть в страну “Чистых слов”.

Словарь: Хорошо! В страну “Чистых слов” может попасть любой человек, который любит свой родной язык и выполняет правила.

1 учащийся: Любите свой родной язык!

2 учащийся: Не засоряйте язык словами-сорняками!

1 учащийся: Не засоряйте язык кличками!

2 учащийся: Красиво и точно излагайте свои мысли!

Словарь: Задумывались ли вы, ребята, над тем, какое значение имеет родной язык в жизни человека? Послушайте, что писал Г. Тукай о родном языке.

1-2 учащийся:

Родной язык – святой язык,
Отца и матери язык.
Как ты прекрасен!
Целый мир в твоем богатстве я постиг!

Ведущий: На нашей планете люди говорят на разных языках. Только в России говорят более чем на 100 языках. Русский язык служит языком межнационального общения народов России. Послушайте стихотворение о русском языке.

3 учащийся:

На свете много стран больших
И много малых есть,
И для народностей любых
Язык свой – это честь.

4 учащийся:

Китаец, турок, серб иль чех,
Датчанин, грек иль финн,
Конечно, вам дороже всех
Родной язык один.
А я судьбу благодарю,
Мне выше счастья нет,
Что я на русском говорю
Уж целых 10 лет.

5 учащийся:

Спокоен, весел и певуч,
Насмешлив и суров,
И беспощаден и могуч,
И грозен для врагов.

6 учащийся:

Суворов одобрял солдат
На русском языке.
Бессмертный Пушкин сочинял
На русском языке!

Ведущий: Наряду с русским языком, мы с вами должны знать и татарский язык, т.к. мы с вами живем в Татарстане.

(Стихи на родном языке)

Ведущий: Ребята, а что для вас значит любить свой язык?

Словарь: Правильно, это значит изучать язык, стремиться говорить чистым правильным, литературным языком. Следить постоянно за своей речью и речью других.

Учащийся: Многие люди так безжалостно портят наш язык, бездушно искажают, уродуют его словами-сорняками, вульгаризмами, т.е. грубыми просторечными словами, американизмами. Когда мы употребляем грубые вульгарные, нецензурные слова, тем самым мы выражаем неуважение к другим людям.

Словарь: Некоторые ученики следят за своей речью только в школе. Но стоит им выйти из школы, и появляются ненужные слова и даже грубые выражения. Послушайте!

Вася: Ну, ты олимпиаду смотрел? Ну, им классно всыпали, понимаешь, наши, значит, этим самым мировецки вкатили, вмазали шайбу, колоссально, понимаешь!

Витя: Ага! Ну, а я фильмец смотрел. Люкс! Понимаешь, так здорово, что не могу... Сначала он так, потом убегает, а потом так... О'кей! Ну, понимаешь, одним словом здорово! О'кей!

Ведущий: Ребята, вы что-нибудь поняли из того, что они рассказали? Я ни слова! А вы, уважаемый словарь?

Словарь: Русский язык так богат и красив, зачем же говорить на каждом шагу “о'кей!”, если есть прекрасное русское слово “хорошо”.

Ведущий: Очень печально, когда в разговоре ребята не находят нужных, красивых, русских слов.

Словарь: Как часто ребята дают одноклассникам прозвища, которых многие стесняются и этими кличками засоряют наш язык.

Послушайте стихотворение Агния Барто “Тупица”.

Мальчишка круглолицый
Хитро прищурил глаз.
– Слыхали, я тупица,
Тупица я у нас!
А если я тупица,
Что в школу торопиться?
Шестьсот гусей на 30
Помножить я не мог.
“Петров, не будь тупицей”, -
Сказал мне педагог.
Все стали веселиться:
“Тупица он, тупица!”
Прилипло, словно пластырь,
Ко мне это словцо!
“Привет, тупица, здравствуй!” –
Мне все кричат в лицо.
Смеются все: тупица!
А матери не спится...
Во двор бы приходила –
Нет, там я не тупой,
Я первый заводила,
И все за мной толпой.
А в школе я – тупица.
Ну что ж, мне утопиться?
Нет, я не унываю,
Я прицеплюсь к трамваю,
И еду, напевая.
Тот мямля, тот тупица,
А этот бестолков.
Нельзя ли обходиться,
Друзья, без ярлыков?

Учащийся: А вам, ребята, нравится, когда одноклассники дают вам клички? Давайте сделаем наш язык чище, и будем обходиться без прозвищ и кличек!

Чистый, красивый язык – это оружие в борьбе за знания. Если каждый из вас будет хорошо владеть родным языком, то вы сможете четко и точно излагать свои мысли. Может быть, научитесь писать стихи и сказки. Послушайте стихотворение ученицы 5 класса Зименой Яны из г. Железногорска, которое называется “Люблю тебя, русский язык!”.

1 учащийся:

Люблю тебя, русский язык!
В нем столько добра и силы,
В нем слышится русский ямщик,
В нем слышится голос России.

2 учащийся:

Люблю тебя, русский язык!
Великое русское слово!
В нем вижу я Пушкина лик,
В нем вижу я лик Толстого.

3 учащийся:

Люблю тебя, русский язык!
Язык пониманья и мира:
На нем говорят и якут и калмык,
И те, кто живет на Памире.

4 учащийся:

За то, что красив и могуч,
За то, что, как солнце, велик,
За слово, как солнечный луч,

Все:

Люблю тебя, русский язык!

Учащийся: Какие красивые слова! Красивые, добрые слова делают человека духовно чище, обогащают его внутренний мир. Поэтому, чем чище и краше будет наша речь, тем добрее будет наше сердце. А человек с добрым сердцем – это настоящее сокровище. Так будьте всегда добры!

1 учащийся:

Как много добрых слов на голубой планете:
Мир, Родина, любовь, учитель, школа, дети!
А грязные слова нам Землю засоряют;
Калечат души нам и счастье разрушают.

2 учащийся:

И пусть из чистых уст на голубой планете
Прекрасные слова лишь произносят дети!
И голубь мира всем несет благое слово,
Чтоб наш родной язык мог возродиться снова!

3 учащийся:

Изгоним же, друзья, из нашей с вами речи
Все грубые слова и злое просторечье.
А чистые слова бриллиантом засверкают,
Как капельки росы на солнце засияют.
Пусть радуга-дуга, как символ красоты,
Приносит в нашу речь побольше

Все: Чистоты!

4 учащийся:

Чистое слово,
Чистое дело,
Чистое сердце
Радостно, смело
Провозглашаем мы на планете
Чтоб были счастливы люди на свете.

Ведущий: Уважаемый, Словарь, нам пора прощаться!

Словарь: Заканчивается наше путешествие по стране “Чистых слов”, но я думаю, что в эту страну вы будете возвращаться вновь и вновь! Пусть ваша речь всегда будет чистой, грамотной и доброй! Идите по жизни только Дорогою добра! (Песня “Дорога Добра”).

Учащиеся: До свидания, Словарь! До новых встреч! А вы, ребята, не забывайте дорогу в страну “Чистых слов”.

Печатается по: http://festival.1september.ru/

Составители: Е. Я. Зарипова, В. Ф.Люст

ДА ЗДРАВСТВУЕТ ЧИСТОЕ СЛОВО!

Сценарий праздника для школьников младших классов

Ведущий: Ребята, каждый год в нашей стране и у всех славянских народов 24 мая - праздник - День славянской письменности и культуры.

«Письменность» - от слова «писать». Было время, когда у славянских народов не было своих букв, своей азбуки. Не писали люди, не читали на родном языке, а чужие (древнееврейский, греческий, латинский) языки знали далеко не все. Песни, сказки, легенды, истории, свои родословные передавали из уст в уста, от поколения к поколению.

И вот, 1000 лет назад, жили два брата - Кирилл и Мефодий. Они были грамотными людьми, читали книги, знали другие языки. Они очень любили свой народ и хотели, чтобы у всех славян была своя грамота, чтобы люди могли читать книги на родном языке и чтобы службы в церквах проводились на понятном языке.

Кирилл и Мефодий решили сразу, что буквы в их азбуке должны быть красивыми, а рука при письме должна ходить легко и свободно, без устали. Подолгу они стояли и рисовали новые вновь и вновь.

Фрагмент фильма "Кирилл и Мефодий."

И потому, наши буквы очень красивые, а нашу азбуку называют еще "кириллица" - от имени Кирилл. Еще они придумали правила написания слов, чтобы каждый мог понять написанное.

Трудно было им утвердить придуманное, но братья сделали это. И за то церковь считает их святыми. А у славянского народа началась новая жизнь - жизнь с книгой на родном языке.

День славянской письменности стал праздником родной речи, родного слова, а слов в русском языке очень, очень много

Чтец 1: Всему название дано –

И зверю и предмету.

Вещей вокруг полным-полно,

А безымянных нету.

И все, что может видеть глаз

Над нами и под нами,

И все, что в памяти у нас, -

Означено словами.

Они слышны и здесь, и там,

На улице и дома:

Одно давно привычно нам,

Другое - незнакомо.

Слова, слова, слова...

Язык и стар, и вечно нов!

И это так прекрасно –

В огромном море, море слов,

Купаться ежечасно!

А. Шибаев «Слова, слова, слова…»

Ведущий: Культурный человек умеет пользоваться словами, разговаривает на чистом, красивом русском языке, не заменяя названия предметов и явлений непонятными, некрасивыми словами.Вспомните одну из серий журнала «Ералаш», в которой на языке жаргона уродливо прозвучало поэтическое описание Днепра великого русского писателя Н. В. Гоголя: "Классный Днепр при клевой погоде, когда, кочевряжась и выпендриваясь, пилит сквозь леса и горы клевые волны свои. Ни гикнется, ни накроется. Вылупишь зенки свои, откроешь варежку и не знаешь, пилит он или не пилит.Редкая птица со шнобелем дочешет до середины. А если дочешет, так и гикнется и копыта отбросит..."

А теперь, сможет кто-нибудь перевести этот текст на нормальный русский язык?  "Чуден Днепр при тихой погоде, когда вольно и плавно мчит сквозь леса и горы полные волны свои. Не зашелохнет, ни прогремит. Глядишь, и не знаешь, идет или не идет его величавая ширина..."

Слова - это одежда для наших мыслей. Вот мы любим красивую нарядную одежду. Такую, которую мы надеваем в праздничные дни. Так и нашим мыслям хочется одеваться в красивую одежду, красивые слова всегда, каждый день, а не только в праздники. И если мы будем облекать наши мысли в красивую одежду - говорить красивые слова, то мы будем творить добро. В каждом слове есть сила. В добром - добрая, в плохом - злая сила. И она никуда не улетает, а ходит следом за своим хозяином, живет в его доме. Может даже вызвать болезнь, любое расстройство.

Чтец 2: Словом можно убить.

Словом можно спасти,

Словом можно полки за собой повести!

Словом можно продать и купить,

Слово можно в разящий свинец превратить.

В. Шефнер

Ведущий: Вот что может слово! А еще словами можно создать настроение, вызвать какие-то ощущения. Какие - зависит от произносимых слов.

Чтец 1: Есть сладкое слово - "конфета",

Есть быстрое слово - "ракета",

Есть кислое слово - "лимон".

Есть слово с окошком - "вагон",

Есть книжное слово - "страница",

Есть слово лесное - "синица",

Есть слово пушистое - "снег",

Есть слово веселое - "смех".

Ведущий: Человек, произносящий хорошие, чистые слова, всегда как бы с букетом цветов или связкой шаров. Вокруг него всегда сияние и красp Культурный человек умеет пользоваться словами, разговаривает на чистом, красивом русском языке, не заменяя названия предметов и явлений непонятными, некрасивыми словами.Вспомните одну из серий журнала «Ералаш», в которой на языке жаргона уродливо прозвучало поэтическое описание Днепра великого русского писателя Н. В. Гоголя: ота. А вокруг сквернослова всегда вьется рой черных мошек, серых тучек, напоминающих чудовища. Только это могут видеть не все, а мы сейчас попробуем увидеть красивое.

Игра с мыльными радужными шарами.

Ребенок говорит какое-то красивое слово и выдувает шары. Получается так, что в ответ на красивое слово его окружают красивые шарики. Видно, что у красивых слов красивая аура.

Ведущий: В давние времена на Руси человека, который сказал дурное слово, наказывали - пороли плеткой на главной площади города, на виду у всех горожан! Сегодня так не делают. Но сегодня доказано, что случается от скверно­словия. А вы знаете, что предмет, сделанный с плохими словами, быстро ломается, им никто не хочет пользоваться. Дом, построенный с плохими словами, быстро рушится. Растения гибнут, слушая брань. И сам человек начинает бо­леть, не зная почему, у такого человека рушатся отношения с близкими людьми.

Чтец 2: Я не знаю, как мне быть -

Начал старшим я грубить.

Скажет папа:

- Дверь открыта!

Притвори ее, герой!

Я в ответ ему сердито

отвечаю:

- Сам закрой!

За обедом скажет мама:

- Хлеб, Лапуся, передай!

-Я в ответ шепчу упрямо:

-Не могу. Сама подай!

Очень бабушку люблю,

Все равно и ей грублю.

Очень деда уважаю,

Но и деду возражаю...

Я не знаю, как мне быть -

Начал старшим я грубить.

А они ко мне:

- Голубчик!

Ешь скорее! Стынет супчик!

А они ко мне:

- Сыночек,

Положить еще кусочек?

А они ко мне:

- Внучек,

Ляг, Лапуся, на бочок!...

Я такое обращенье

Ненавижу, не терплю,

Я киплю от возмущенья

И поэтому грублю.

До того я распустился,

Что грублю я всем вокруг.

Говорят - от рук отбился.

От каких, скажите, рук?

С. Михалков «Лапуся»

Ведущий: Чем можно помочь такому мальчику? Что ему можно посове­товать? Возможные решения называют дети. Например:

-улыбнуться этому мальчику;

- заглянуть ему в глаза;

- взять за руку;

- погладить по голове;

- вместе посмотреть на небо;

- сказать что - то приятное;

- угостить конфетой.

Ведущий: Но мешают нам жить еще кое-какие слова. Одни слова вызы­вают в нас прекрасные образы, а другие - как мусор. Вот какая история произошла с мальчиком Петей.

Чтец 1: Петя вернулся из кино. Глаза его возбужденно блестели.

- Что хорошая была картина? - спросил его сосед.

- Ух, и здорово!

- Что же здорово?

- Да, понимаете, так здорово! Сначала, значит, он вдруг узнает, а потом, понимаете... Ну, словом, просто здорово... В общем, так сказать, он сначала не знает, и так здорово, что, понимаете, в общем, никто не знает..., а потом, он - то уже знает, а они... Ну, в общем, здорово!...Понимаете?  (Дорохов А. Это стоит запомнить. С. 63.) .

Ведущий: Но сосед не понимал. А вы поняли, о чем фильм? А Петя гак и не сумел рассказать толком, что же так понравилось ему в картине. Для такого рассказа у него не нашлось нужных слов.

А вот несколько лет назад литературоведы решили узнать, сколько раз­личных слов употребил в своих произведениях великий русский поэт А. С. Пушкин. Они выписали из его стихов, поэм, сказок и повестей все существительные, глаголы, предлоги, наречия, междометия, которыми пользовался поэт. Когда эти разные слова подсчитали, оказалось, что их больше 30 тысяч! Вот какой богатый русский язык! В нем можно найти слова и выражения, которыми можно передать любую мысль, высказать любое чувство.

Ребята! Оказывается, есть волшебные слова. Слова, которые делают вашу жизнь красивее, а людей добрее. Это не значит, что слова эти знают только волшебники. Они известны и взрослым и детям, но, к сожалению, не всем.

Чтец 2: Друзья, вот вам на всякий случай

Стихи о школьнике одном.

Его зовут... а впрочем, лучше

Мы здесь его не назовем.

«Спасибо», «здравствуйте», «простите»

Произносить он не привык.

Простого слова "извините"

Не одолел его язык...

Ему бывает часто лень

Сказать при встрече «добрый день!»

Казалось бы, простое слово,

А он стесняется, молчит,

И в лучшем случае «здорово»

Он вместо «здравствуйте» бубнит.

И даже вместо «до свиданья»

Не говорит он ничего.

Или заявит на прощанье:

«Ну, я пошел... Пока! Всего!»

Ведущий: А ведь в словах приветствия заключен глубокий смысл. Ими не зря пользуются с незапамятных времен. Вот, что означает слово "здравствуйте"? (Ребята отвечают).

Сейчас мы проведем видеовикторину по сказкам А. С. Пушкина, в которых герои говорят это волшебное слово, а вы должны угадать, что это за сказка.

  1. - Здравствуй, красная девица! –

Говорит он, - будь царица

И роди богатыря

Мне к исходу сентября...

(«Сказка о царе Салтане»)

  1. - Здравствуй, зеркальце! Скажи,

Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и белее?..

("Сказка о мертвой царевне и семи богатырях")

  1. - Здравствуй, барыня-сударыня дворянка!

Что, теперь твоя душенька довольна?

(«Сказка о рыбаке и рыбке»)

Ведущий: Очень часто мы забываем поблагодарить за сделанное. А ведь это тоже очень сильные слова. Они зажигают звезды, от этих слов расцветают улыбки, раскрываются сердца. Нужно помнить о них, и даже солнцу, небу, вет­ру не забывать говорить «спасибо».

Чтец 1: Маша знала слов немало,

Но одно из них пропало,

И оно - то, как на грех.

Говорится чаще всех.

Это слово ходит следом

За подарком, за обедом,

Это слово говорят,

Если вас благодарят.

С. Маршак

Ведущий: Что это за слово вы, конечно, догадались. А какие еще вол­шебные слова вы знаете? (Дети отвечают).

Чтец 2: Папа разбил

Драгоценную вазу.

Бабушка с мамой

Нахмурились сразу.

Но папа нашелся:

Взглянул им в глаза

И робко и тихо

"Простите" сказал.

И мама молчит,

Улыбается даже,

Мы купим другую,

Есть лучше в продаже...

"Простите!"

Казалось бы,

Что в нем такого?

А вот ведь какое

Чудесное слово.

В. Юсупов «Простите»

Ведущий: Древняя мудрость говорит нам: "Сумел провиниться - сумей и повиниться".

Сейчас снова покажем фрагменты из мультфильмов по сказкам А. С. Пушкина, где герои в чем-то винятся, а вы угадайте, что это за сказка.

  1. Братья молча постояли,

Да в затылке почесали.

- Спрос не грех! Прости ты нас! -

Старший молвил, поклонясь...

("Сказка о мертвой царевне и семи богатырях")

  1. И царевна к ним сошла,

Честь хозяям отдала,

В пояс низко поклонилась.

Закрасневшись, извинилась,

Что - де в гости к ним зашла.

Хоть звана к ним не была...

("Сказка о мертвой царевне и семи богатырях")

3.     А ткачиха с поварихой,

Сватьей бабой Бабарихой

Разбежались по углам,

Их нашли насилу там.

Тут во всем они признались.

Повинились, разрыдались.

Царь для радости такой

Отпустил их всех домой

("Сказка о царе Салтане")

А что означают эти слова?

Князь им вымолвил тогда:

"Добрый путь вам, господа,

По морю, по окияну,

К славному царю Салтану..."

("Сказка о царе Салтане")

"Не печалься, ступай себе с Богом!..."

(«Сказка о золотой рыбке»)

А какие еще слова прощания вы знаете? Объясните их смысл. («Скатертью дорога», «счастливого пути», «летной погоды» и т. д.)

Ведущий: Перед вами, ребята, необычное дерево. На нем не просто лис­точки, а листочки с добрыми словами, которые вы сами должны назвать. Вы выбираете листочек и читаете, что там написано. И как вы прочитаете, с каким настроением, с каким пожеланием, так значит и должно быть.

На листочках:

1. Растает даже ледяная глыба

От слова теплого...

(спасибо)

2. Зазеленеет старый пень,

Когда услышит...

(добрый день)

3. Если больше есть не в силах,

Скажем маме мы...

(спасибо)

4. Мальчик вежливый и развитый

Говорит, встречаясь...

(здравствуйте)

5. Когда нас бранят за шалости

Говорим мы...

(простите, пожалуйста)

6. И во Франция и в Дании

На прощанье говорят...

(до свидания)

7. Слоненок, ты на хвост мне сел!

Прости, Мартышка, не хотел!

Слоненок долго извинялся,

Ну, а потом... с хвоста поднялся.

8. Хочешь, Белка, на тележке

Повезем твои орешки?

Ну, конечно же, спасибо!

Вы мне очень помогли бы!

9. Подарили Хрюшке

Пряники и сушки

Рада Хрюшка

- Хрю - хрю - хрю!

Вас, друзья, благодарю!

10. - Дайте капусты качанчик - другой! -

Разве так просят? Подумай, косой!

- Дайте, пожалуйста, - вспомнил Зайчишка, --

И, если можно, с большой кочерыжкой!

11. Скажу Лисичке на прощание:

- До встречи! Или До свидания!

Добавлю также: - Будь здорова!

Мы завтра поиграем снова!

12. - Куда, Козленок, держишь путь?

- А... Все равно! Куда-нибудь!

- Тогда счастливого пути,

Скорей куда-нибудь прийти!

13. Так набегался щенок

Прямо валится он с ног!

Засыпает и бормочет.

- Всем, всем, всем

Спокойной ночи!

Ведущий: Вот какое замечательное у нас получилось дерево. С его по­мощью мы вспомнили волшебные, добрые и красивые слова.

И на прощанье мы поиграем еще в одну игру, которая называется «Только хорошее»

Участники игры выстраиваются в ряд. Ведущий кидает мяч по очереди каждому. Ловить мяч нужно только тогда, когда ведущий называет хорошее, чистое, доброе слово. Тогда участник, поймавший "хорошее", или не поймав­ший "плохое", делает шаг вперед. Если случайно ловит "плохое" слово, делает шаг назад. Победитель тот, кто первый дойдет до ведущего. Он становится но­вым ведущим. Ведущий должен следить, конечно, за своими словами. Очень "грязные" слова называть не стоит. Можно использовать такие, как "велик" - велосипед, "телик" – телевизор и т. д. Цель игры - научить правильно, красиво употреблять хорошие слова и от­торгать плохие, увеличить словарный запас. Еще игра развивает быстроту реак­ции, внимание.

Ведущий: Этой игрой мы заканчиваем наш праздник. Надеемся, что вам у нас понравилось, понравились игры, стихи, рассказ о Чистом Слове я создателях азбуки. Верим, что отныне вы задумаетесь о том, что мы говорим, и прежде, чем что-нибудь сказать, подумаете, как сказать и что сказать. Всего вам доброго!

Литература:

  1. Дорохов А. А. Это стоит запомнить: Книга о том, как себя вести, чтобы и тебе и другим было лучше и приятнее жить. – М.: Детская литература, 1980. – С. 63.
  2. Земская И. Свет мой, зеркало, скажи!: Книга о девочках. Книга для девочек. – М.: Молодая гвардия, 1978. – С. 88-89.
  3. Пикулева Н. В. Слово о ладошке: О вежливости – с вами вместе. Игры, считалки, загадки и скороговорки. – М.: Новая школа, 1997. – 112 с.

 

 

О ЧИСТОТЕ РЕЧИ

Занятие для учащихся младших классов

1. Сказка "Цветок мудрости".

В одном царстве-государстве все люди очень любили цветы. В палисаднике около дома каждый житель выращивал какие-либо цветы. Кто-то розы, кто-то пионы, кто-то маргаритки, а у самого короля рос цветок Мудрости. Это был самый необычный и самый прекрасный цветок, когда-либо известный людям. Каждый, кто видел его и вдыхал его прекрасный аромат, становился радостнее и мудрее. И не иссякал поток людей, желающих полюбоваться цветком.

Король был в восторге от цветка Мудрости, и ему хотелось, чтобы цветок разрастался ещё больше и цвёл ещё пышнее. Он решил, что цветку нужно хорошее удобрение, и кинул клич по всему королевству - кто привезёт для цветка самую лучшую землю, богатую микроэлементами и удобрениями, того он по-королевски наградит.

Многие откликнулись, но королю особенно понравилась земля одного крестьянина из  самой дальней избы - настоящий чернозём, так она была черна. Но не знал король, что на самом деле это был вовсе не чернозём, а земля была черна из-за чёрных, скверных слов, которые постоянно употреблял в своей речи этот крестьянин.

Когда в эту землю посадили цветок мудрости, то он, вместо того, чтобы расти и цвести пуще прежнего, стал вдруг вянуть.

•   Как вы думаете, почему стал вянуть цветок мудрости?

Король убрал привезённую землю, но цветок все засыхал. Тогда король стал искать с двойным усилием средство, которое поможет страдающему цветку обрести прежнюю красоту. Он позвал самого главного мудреца королевства.

•   Ребята, а, по вашему мнению, какое средство порекомендовал царю мудрец?

(Правильно, красивые слова).

•   А теперь представьте, что вы - жители королевства. Какие бы слова принесли вы для цветка? (Не повторяйтесь, кто повторится, выбывает из игры).

Когда, ребята, все жители королевства сказали цветку мудрости красивые слова, то он почувствовал, что его очень любят, и перестал вянуть.

А однажды, когда король путешествовал по своему королевству, он забрёл высоко в горы и, к своему удивлению, увидел в горах хижину, вокруг которой благоухали самые красивые цветы из всех, когда-либо виденных им. Они были точь-в-точь как его цветок Мудрости, только необыкновенно больше. Удивило короля и то, что росли-то они высоко в горах, где вообще вряд ли возможна была какая-либо растительность, а тут - цветы!

Человек, который жил в хижине, был очень добрым и отзывчивым.

-          Как выросли у твоей хижины в таком изобилии цветы Мудрости? - спросил король.

-          Я думаю только чистыми мыслями и произношу только чистые и красивые слова, - ответил человек, - кроме того, я очень люблю эти цветы, и они мне отвечают тем же.

-   Король сразу понял, кто перед ним, кто это, ребята?

(Мудрец).

Король стал брать пример с мудреца, и цветок его королевства заблагоухал и расцвёл, как нигде прежде. И долго потом люди вспоминали добрыми и красивыми словами правление этого мудрого короля.

2. Ребята,  а какие красивые слова вы знаете? Давайте обратимся к творчеству поэтов.

Как можно красиво разбудить?

Пора, красавица, проснись,

Открой томимы негой взоры,

Навстречу северной Авроры,

Звездою Севера явись!

или:

Вот открыл царевич очи,

Отряхая грёзы ночи.

 

•   Напомнить о радости, улыбке?

От улыбки хмурый день светлей,
От улыбки в небе радуга проснётся.
Поделись улыбкою своей,

И она к тебе не раз ещё вернётся.

 

•   Сказать о наступлении бури?

Над седой равниной моря
Ветер тучи собирает...

или:

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя,

То как зверь она завоет,

То заплачет как дитя.

 

•   О том, что солнышко встаёт, новый день наступает?

Над Москвой великой, златоглавою,

Над стеной Кремлёвской белокаменной

Заря алая подымалася.

или:

Я пришёл к тебе с приветом –

Рассказать, что солнце встало,

Что оно горячим светом

По ветвям затрепетало.

 

•   О том, что пришла весна?

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною.

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою.

 

Ещё в полях белеет снег,

А воды уж весной шумят.

Идут и будят шумный брег,

Идут, и плещут, и гласят.

Они гласят во все концы:

Весна идёт, весна идёт,

Мы молодой весны гонцы,

Она нас выслала вперёд.

 

• О красоте цветов?

Колокольчики мои, цветики степные, ...

или:

Ландыши - первого мая привет,

Ландыши - белый букет.

Пусть не дорог ваш наряд,

Но так нежен аромат –

Вы - очей очарованье.

 

Есть много слов, выражающих различные оттенки речи. От того, насколько словарный запас человека, зависит красота его речи и эффект, произносимый на слушателей.

 

3. Давайте поиграем. Я буду называть слова, а вы их синонимы. (То есть слова, имеющие сходное значение.)

Кушать - вкушать, отведать, пробовать ...

Уснуть - смежить очи, перейти в сон ...

Торжественно - величественно, значительно, важно, значимо ...

Красиво - прекрасно, великолепно, изумительно, чудно ...

Пахнет - благоухает, струится аромат ...

 

4.   Беседа

- Как зависит характер человека от его речи?

- Может ли человек, достигший совершенства в каком-либо творчестве, быть сквернословом?   (Брань огрубляет человека, а для творчества нужна особая утончённость).

-          Сколько есть оттенков у человеческой речи?

-          Может ли грубый человек их уловить?

- А сколько есть оттенков звуков, красок, ароматов? Только утончённому человеку они доступны!

- Может ли грубый человек написать красивую картину?

И ещё, поговорим о молчаливости.

- Как вы думаете, слова какого человека наиболее убедительны - того, кто много болтает или молчаливого?

Оказывается, чтобы научиться хорошо говорить, нужно научиться молчать /Пифагор/.

Когда человек говорит много, он теряет свою энергию, а если ещё и попусту - эта энергия никак не восполняется, и человек даже может заболеть. Если же человек ещё и плохие слова говорит, то он заболевает - сам часто и не зная причины своей болезни.

Домашнее задание: нарисовать цветок Мудрости, произрастающий от красивых слов. Сделать выставку в классе.

 

Печатается по: Чистое Слово: Сб. научно-

методических материалов. - Кемерово, 2004.

 

 

 

 

Сигаловская Т.

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ

СЕМЕЙНЫХ И ШКОЛЬНЫХ ДЕТСКИХ ПРАЗДНИКОВ


Неслучайно представленное ниже мы назвали «Материалы для проведения детских праздников», потому как трудно составить какой-то определённый сценарий по этой теме. Каждая аудитория, в зависимости от возраста и состава, требует разного материала, разным должен быть и подход к его подаче. Так, использовать отдельные фрагменты, инсценировки можно на любом празднике, делая детское творчество одухотворённым.

1. Праздник «Да здравствует Чистое Слово!».

Оформление праздника: эмблема «Чистое слово», воздушные шары с эмблемой, плакаты с девизом праздника и пословицами русского народа.

Девиз:

И мы сохраним тебя,

Русская речь,

Великое русское слово!

Свободным и чистым тебя пронесём,

И внукам дадим, и от плена спасём

Навеки!

А. Ахматова

Пословицы:

Мал язык, да всем телом владеет.

Язык - телу якорь.

Слово лечит и калечит.

Больше говорить - больше согрешить.

Меньше говоришь - больше услышишь.

Петь хорошо вместе, а говорить - порознь.

Слово не стрела, а сердце сквозит.

Хорошую речь хорошо и слушать.

От приветливых слов язык не отсохнет.

 

Наш семейный праздник «Да здравствует Чистое Слово!» мы проводили в лесу, потому что летом используем каждую возможность побывать на природе. Встречи становятся яркими, запоминающимися. Да и просто невозможно находиться в квартире, когда летнее солнце и ветер зовут за собой.

После беседы о значении слова, чистого слова, читали стихи и играли в игру с мыльными радужными шарами, когда ребёнок или взрослый произносил красивое слово и выдувал шары. Это было здорово! Шары эти не лопались, а подхватывались ветерком и летали вокруг нас. Мы все оказались в каком-то радужном царстве. Играли, пока не закончилась наша мыльная жидкость. Произошло самое главное: все поняли, что у красивых слов красивая аура.

Потом одна девочка стала рассказывать стихотворение «Доброе утро скажи, попугай!» вместе с игрушкой - говорящим попугаем, который повторяет названные ему слова. Конечно же, всем захотелось научить попугая добрым словам. Долго-долго учили все дети своего любимца.

Затем мы «выращивали» плоды на Дереве Чистых Слов. И все поняли, что если на деревьях растут чистые слова и знает их даже попугай, то мы, люди, тем более должны знать и употреблять их в своей речи.

Потом много играли, рассказывали выученные стихотворения, беседовали о чистоте слова. А в конце праздника все получили подарки. Взрослые – аудизапись с беседой «Чистое слово», дети - раскраски «Волшебное Слово». Каждая семья в память об этой встрече получила эмблему «Чистое Слово» для того, чтобы поместить на видном месте и помнить о культуре речи.

Желаем всем творчества, фантазии, а главное сильного желания, большого устремления что-то сделать. Сделать не только для себя, своих детей, но и для нашей культуры в целом.

2. Материалы для праздника.

Игра в слова

Скажи погромче слово «гром» -

Грохочет слово, словно гром.

Скажи потише «шесть мышат» -

И сразу мыши зашуршат.

Скажи «кукушка на суку» -

Тебе послышится: «ку-ку».

А скажешь слово «листопад» -

И листья падают, летят,

И, словно наяву,

Ты встретишь осень: жёлтый сад

И мокрую траву.

Скажи «родник» - и вот возник,

Бежит в зелёной чаще

Весёлый ключ журчащий.

Мы и родник зовём ключом

(Ключ от дверей тут ни при чём!)

Слова бывают разные - хорошие, простые,

Слова бывают праздные - ненужные, пустые.

А. Барто

А какие слова можно назвать пустыми, ненужными? (Ответы детей). Они мешают нам жить. К сожалению, это так. Одни слова вызывают в нас прекрасные образы, а другие - как сор.

Плим

Ложка - это ложка,

Ложкой суп едят.

Кошка - это кошка,

У кошки семь котят.

Тряпка - это тряпка,

Тряпкой вытру стол,

Шапка - это шапка,

Оделся и пошёл.

А я придумал слово,

Смешное слово - «плим».

Я повторяю снова:

Плим, плим, плим!

Вот прыгает и скачет

Плим, плим, плим!

И ничего не значит

Плим, плим, плим!

И. Токмакова

 

Конечно, «плим» - весёлое слово, но оно ничего не значит, а такие слова называют пустыми. А пустословием называется разговор ни о чём, разговор попусту. А чем опасны пустые слова? (Возможные варианты ответов).

Конечно, прежде всего, пустословие отнимает у нас много времени. Оно обессиливает человека, засоряет пространство. Вот представьте, что вы сели за стол рисовать, а на столе много ненужных бумажек. Они будут вам мешать? Или приехали вы в красивое место отдохнуть, а кругом - мусор. Нехорошо. Так и пустые слова в нашей речи - такой же мусор. Речь должна быть крат­кой, понятной, красивой.

И когда мама с папой много раз повторяют свою просьбу, то тратят много сил, быстро устают. И если дети любят, берегут своих родителей и учителей, то они понимают их слова и просьбы с первого раза, так что повторять не приходится.

Чтобы научиться не пустословить, нужно научиться молчанию. Лучше промолчать, нежели произнести глупое, скверное или ненужное слово. В давние времена были люди, которые накладывали на себя обет молчания и всю жизнь молчали. Это давало им силы. Они могли даже слышать голос Бога. И сейчас в Израиле есть даже монастырь молчания.

Можно инсценировать русскую народную сказку «Наговорная водица».

И все, наверное, замечали, что отдохнуть, сосредоточиться, что-то придумать можно только в тишине. Тишина может даже излечить, например, от головной боли.

Но просто говорить красивые слова - мало. Их и произносить нужно красиво, а не так как мальчик Саша.

 

Сашина каша

Живёт на свете Саша.

Во рту у Саши каша –

Не рисовая каша,

Не гречневая каша,

Не манка,

Не овсянка

На сладком молоке,

С утра во рту у Саши

Слова простые наши,

Слова простые наши

На русском языке.

Но то, что можно внятно

Сказать для всех понятно,

Красиво,

чисто,

ясно, -

Как люди говорят, -

Наш Саша так корежит,

Что сам понять не может;

Произнесёт словечко -

И сам тому не рад!

Он скажет:

«До свиданья!»

А слышится:

«До зданья!»

Он спросит:

«Где галоши?»

А слышно: «Это лошадь?»

Когда он вслух читает,

Поймёшь едва - едва:

И буквы он глотает,

И целые слова.

Он так спешит с налёта

Прочесть,

спросить,

сказать,

Как будто тонет кто - то,

А он бежит спасать...

Он может, но не хочет

За речью последить.

Нам нужен переводчик

Его переводить.

С.Михалков

Конечно, взрослые должны помочь детям научиться говорить правильно. В этом хорошо помогают скороговорки, игры с пальчиками.

Игры - скороговорки.

  • Купила бабуся бусы Марусе.
  • Синичка, синичка - воробью сестричка.
  • На скамейку мама села, справа - Сева, Слава - слева

и другие.

Песня «Игра»

слова Р. Рождественского

музыка В. Шаинского

Припев:

Я тебе, я тебе, я тебе говорю: сперва

Научись, научись, научись не глотать слова.

 

1. Что это такое - портфель без «фель»?

Это всё равно, что медведь без «ведь»;

И конечно, если трамвай без «вай»?

Это что угодно, только вовсе не трамвай!

 

2. Что это такое - луна без «на»?

Это всё равно, что земля без «ля».

И, конечно, если лимон без «мон»,

Это что угодно, только вовсе не лимон!

 

3. Что это такое - зима без «ма»?

Это всё равно, что каток без «ток»,

И, конечно, если игра без «ра»,

Это что угодно, только не игра.

 

*     *     *

Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Всё правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

Мы будем разговаривать

И будем выговаривать

Так правильно и внятно,

Что будет всем понятно!

Волшебные слова.

Оказывается, есть и волшебные слова. Слова, которые делают нашу жизнь красивее, а людей добрее. Это не значит, что слова эти знают только волшебники. Они известны и взрослым, и детям, но, к сожалению, не всем.

Слова приветствия.

В словах приветствия заключён глубокий смысл. Ими не зря пользуются люди с незапамятных времён. Например, говоря: «Здравствуйте!», - мы желаем здоровья, здравия, и часто в ответ на это слово можно услышать: «спасибо», «вам того же». Желают добра, мира, когда говорят «добрый день», «доброе утро», «добрый вечер». Какие прекрасные слова! И по смыслу, и по звучанию они намного превосходят сленговые выражения наших современников.

Добрые слова

Добрые слова не лень

Повторять мне трижды в день.

Только выйду за ворота,

Всем идущим на работу,

Кузнецу, ткачу, врачу,

«С добрым утром!» – я кричу.

«Добрый день! – кричу я вслед

Всем идущим на обед.

«Добрый вечер! – так встречаю

Всех домой спешащих к чаю.

О. Дриз

Доброе утро

- Доброе утро! – птицы запели –

Добрые люди, вставайте с постели;

Прячется вся темнота по углам,

Солнце взошло и идет по делам.

А. Кондратьев

 

Доброй ночи

- Доброй ночи! – молвит тишина,

Каждому сейчас она слышна;

Говорит бесшумными словами;

- Спите, я всю ночь останусь с вами.

А. Кондратьев

 

Доброе утро

Я встал ужасно хмурым.

Ни петухам, ни курам,

Ни лопухам, ни пастухам,

Не крикнул: «С добрым утром!»

А самолеты пели,

А речки голубели,

А солнышко светило,

p

p

Ну, сколько было силы!

В саду дорожка мокрая…

И нива золотилась...

Такое УТРО ДОБРОЕ –

Оно не рассердилось!

Э. Мошковская

Слова благодарности.

Слова благодарности - очень сильные слова. Слова благодарности зажигают звёзды, от этих слов расцветают улыбки, раскрываются сердца. Нужно помнить о них, и даже солнцу, небу, ветру не забывать говорить «спасибо».

Загадка (назвать автора и произведение).

Старушонка хлеб поймала,

«Благодарствую», - сказала,

-Бог тебя благослови!

Вот за то тебе, лови!

(«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»).

***

Маша знала слов немало,

Но одно из них пропало,

И оно-то, как на грех,

Говорится чаще всех.

Это слово ходит следом

За подарком, за обедом,

Это слово говорят,

Если вас благодарят.

 

***

Был вежлив этот мальчик,

И, право, очень мил:

Отняв у младших мячик,

Он их благодарил,

«Спасибо» - говорил.

Нет, ежели вы вежливы,

То вы благодарите,

Но мячика у мальчика

Без спросу не берите!

С. Маршак

Правильно ли поступил мальчик?

Инсценировка для самых маленьких «Маша обедает» (Стихи С. Капутикян)

Мама (обращает внимание на красиво накрытый стол):

Час обеда подошёл,

Села Машенька за стол.

 

За стол садится Маша. Неожиданно залаяла собачка, которую пока не видно.


Собачка: Гав, гав, гав!

 

Мама: Кто это к нам?

 

Собачка: Гав, гав, гав!

 

Мама: Кто это к нам?

 

Появляется собачка.

 

Собачка: Это я, ваш верный пёс.

Ваш Арапка - чёрный нос.

День и ночь я дом стерёг,

Наработался, продрог.

Не пора ли обедать?

Мама: Устал наш сторож!

Покормим Арапку.

 

Слышится мяуканье кошки.


Кошка: Мяу-мяу! (её пока не видно).

 

Мама (к Маше): Кто ж теперь

К нам царапается в дверь?

Появляется кошка.


Кошка: Это ваша кошка Мурка,

Мурка - серенькая шкурка.

Я ваш погреб стерегла,

Всех мышей перевела,

Крыс прогнала из подвала,

Наработалась, устала.

Не пора ли обедать?


Мама: Ах, и ты трудилась не ленилась!

Чем Мурку угостим? (ставит блюдце с молоком).


(Слышится кудахтанье курицы).


Курица: Куд-куда, Куд-куда!

 

Мама: Кто ещё спешит сюда?

 

Курица: Ваша курица рябая,

Я к вам прямо из сарая.

Я не ела, не пила,

Я яичко вам снесла.

Не пора ли обедать?


Мама: А теперь покормим наших гостей.

Собачек - в миске,

В блюдечке - киске,

Курочке-несушке -

Пшена в черепушке,

А Машеньке - в тарелке,

В глубокой, не в мелкой.

 

(Маша и все зверята громко, хором говорят «спасибо», спрашивают, всегда ли ребята говорят маме, папе, бабушке «спасибо»).

А в Древней Руси обязательно до и после еды люди читали молитву - благодарность Богу за то, что было на их столе. Наверное, уместно и нам, в наши дни, посылать мысли благодарности Тому, от Которого всё зависит. «Пожалуйста» - это ответное слово на слова благодарности, на выражение просьбы.

 

Также хорошо инсценировать рассказ В.Осеевой «Волшебное слово».

Маленький старичок с длинной седой бородой сидел на скамейке и зонтиком чертил что-то на песке.

-Подвиньтесь, - сказал ему Павлик и присел на край.

Старик подвинулся, и, взглянув на красное, сердитое лицо мальчика сказал:

-   С тобой что - то случилось?

-   Ну и ладно! А вам то что? - покосился на него Павлик.

-   Мне ничего. А вот ты сейчас кричал, плакал, ссорился с кем - то...

-   Ещё бы! - сердито буркнул мальчик. - Я скоро совсем убегу из дому.

-   -Убежишь?

-   Убегу! Из - за одной Ленки убегу. - Павлик сжал кулаки. - Я ей сейчас чуть не поддал хорошенько! Ни одной краски не даёт! А у самой сколько!

-   Не даёт? Ну, из-за этого убегать не стоит.

-   Не только из-за этого. Бабушка за одну морковку из кухни меня прогнала... прямо тряпкой, тряпкой...

Павлик засопел от обиды.

-   Пустяки! - сказал старик. - Один поругает, другой пожалеет.

-   Никто меня не жалеет - крикнул Павлик. - Брат на лодке едет кататься, а меня не берёт. Я ему говорю: «Возьми лучше, всё равно я от тебя не отстану, вёсла утащу, сам в лодку залезу!»

Павлик стукнул кулаком по скамейке и вдруг замолчал.

- Что же, не берёт тебя брат?

-   А почему вы всё спрашиваете?

Старик разгладил длинную бороду.

-   Я хочу тебе помочь. Есть такое волшебное слово...

Павлик раскрыл рот.

-   Я скажу тебе это слово. Но помни: говорить его надо тихим голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем говоришь. Помни - тихим голосом, глядя прямо в глаза...

-   А какое слово?

Старик наклонился к самому уху мальчика. Мягкая борода его коснулась Павликовой щеки. Он прошептал что-то и громко добавил:

- Это волшебное слово. Но не забудь, как надо говорить его.

- Я попробую, - усмехнулся Павлик, - я сейчас же попробую.

Он вскочил и побежал домой.

Лена сидела за столом и рисовала. Краски - зелёные, синие, красные - лежали перед ней. Увидев Павлика, она сейчас же сгребла их в кучу и накрыла рукой.

«Обманул старик! - с досадой подумал мальчик. - Разве такая поймёт волшебное слово!»

Павлик боком подошёл к сестре и потянул её за рукав. Сестра оглянулась. Тогда, глядя ей в глаза, тихим голосом мальчик сказал:

- Лена, дай мне одну краску... пожалуйста...

Лена широко раскрыла глаза. Пальцы её разжались, и, снимая руку со стола, она смущённо пробормотала:

-   Какую тебе?

-   Мне синюю, - робко сказал Павлик.

Он взял краску, подержал её в руках, походил с нею по комнате и отдал сестре. Ему не нужна была краска. Он думал теперь только о волшебном слове.

«Пойду к бабушке. Она как раз стряпает. Прогонит или нет?»

Павлик отворил дверь в кухню. Старушка снимала с противня горячие пирожки.

Внук подбежал к ней, обеими руками повернул к себе красное, морщинистое лицо, заглянул в глаза и прошептал:

- Дай мне кусочек пирожка... пожалуйста...

Бабушка выпрямилась.

Волшебное слово так и засияло в каждой морщинке, в глазах, в улыбке...

- Горяченького, горяченького захотел, голубчик мой! - приговаривала она, выбирая самый лучший, румяный пирожок.

Павлик подпрыгнул от радости и расцеловал её в обе щеки.

«Волшебник! Волшебник!» - повторял он про себя, вспоминая старика.

За обедом Павлик сидел притихший, прислушиваясь к каждому слову брата. Когда брат сказал, что после обеда поедет кататься на лодке, Павлик положил руку на его плечо и тихо попросил:

- Возьми меня, пожалуйста.

За столом сразу все замолчали. Брат поднял брови и усмехнулся.

-   Возьми его, - вдруг сказала сестра. - Что тебе стоит!

-   Ну, отчего же не взять? - улыбнулась бабушка. Конечно, возьми.

Брат громко засмеялся, потрепал мальчика по плечу, взъерошил ему волосы:

- Эх ты, путешественник! Ну ладно, собирайся!

«Помогло! Опять помогло!» Павлик выскочил из-за стола и побежал на улицу. Но в сквере уже не было старика. Скамейка была пуста, и только на песке остались начерченные зонтиком непонятные знаки.

Слова «простите», «извините».

- Встретил Витю я, соседа...

Встреча грустная была:

На меня он, как торпеда,

Налетел из-за угла!..

Но представьте - зря от Вити

Ждал я слова...   (Извините).

А слово - то какое - очень дорогое!

 

Помнить об этом слове нужно. Не стесняться произносить его, если причинили кому-то беспокойство, боль, неудобство. Древняя мудрость говорит нам: «Сумел провиниться - сумей и повиниться».

Загадки

Братья молча постояли,

Да в затылке почесали.

- Спрос не грех! Прости ты нас! –

Старший молвил, поклонясь...

(«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»).

И царевна к ним сошла,

Честь хозяям отдала,

В пояс низко поклонилась,

Закрасневшись, извинилась,

Что - де в гости к ним зашла,

Хоть звана к ним не была...

(Там же)

А ткачиха с поварихой,

С сватьей бабой Бабарихой Разбежались по углам,

Их нашли насилу там.

Тут во всём они признались, Повинились, разрыдались,

Царь для радости такой

Отпустил их всех домой.

(«Сказка о царе Салтане...»)

Слова прощания.

Князь им вымолвил тогда:

«Добрый путь вам, господа,

По морю, по окияну,

К славному царю Салтану...»

(«Сказка о царе Салтане...»)

 

Не печалься, ступай себе с Богом!...

(«Сказка о рыбаке и рыбке»)

Пусть дети назовут ещё им известные слова прощания. Постарайтесь объяснить их смысл.

Игры.

1. Игра «Ручеёк».

Загадка.

«А сама-то величава,

Выступает, будто пава:

Сладку речь-то говорит,

Будто реченька журчит.»

(«Царевна-лебедь»)

Участники встают парами, подняв руки вверх, как арку. Один «непарный» участник входит в эту арку, выбирает себе пару и они продвигаются до окончания «тоннеля», встают последними. Участники в это время продвигаются вперёд, стараясь заполнить образовавшееся пространство от «разбитой» пары. Тот участник, у которого «увели» пару, сам идёт за своей «половиной» и т. д. Игра идёт, ручей бежит.

2. Дерево чистых слов.

На большом листе нарисовано дерево, а на нём плоды. Но это плоды необычные. Это чистые слова Дети и взрослые пишут добрые, чистые слова. Также можно нарисовать сад, поляну, луч «чистых слов», где в каждом цветке -чистое, красивое слово.

3. Игра «Только хорошее».

Участники выстраиваются в ряд. Ведущий кидает мяч по очереди каждому. Ловить мяч нужно только тогда, когда ведущий называет хорошее, чистое, доброе слово. Тогда участник, поймавший «хорошее» слово, или не поймавший «плохое», делает шаг вперёд. Если случайно ловит «плохое слово», делает шаг назад. Победитель тот, кто первый дойдёт до ведущего. Он становится новым ведущим.

Ведущий должен следить, конечно, за своими словами. Очень «грязные» слова называть не стоит. Можно использовать такие, как «велик» - велосипед, «телик» - телевизор, «койка» - кровать и т. п.

Цель игры - научить говорить правильно, красиво, употреблять хорошие слова и отторгать плохие. Ещё игра развивает быстроту реакции, внимание.

4. Игра «Передай словечко».

Один участник передаёт другому что-то хорошее, доброе, красивыми словами. Их становится двое. Вдвоём они придумывают красивое выражение, передают третьему и т. д., пока все участники не соберутся в один хоровод.

5. Рисунок.

Попросить участников нарисовать Чистое Слово; растение, которое росло среди чистых слов и наоборот; человека, который разговаривает чистыми словами и наоборот; город, где живут чистые слова. Придумать открытку - поздравление с днём чистого слова.

6. Пальчиковые игры.

Можно разучить какую - то пальчиковую игру, чтобы потом родители играли со своими детьми, развивая их пальчики и речь.

С добрым утром!

С добрым утром, глазки,                                                          Поглаживаем веки глаз,

Вы проснулись?                                                                         Смотрим в «бинокль».

С добрым утром, ушки,                                                           Поглаживаем ушки,

Вы проснулись?                                                                         Прикладываем ладонь к ушам.

С добрым утром, ручки,                                                          Поглаживаем кисти рук,

Вы проснулись?                                                                         Хлопаем в ладоши.

С добрым утром, ножки,                                                         Поглаживаем ножки,

Вы проснулись?                                                                         Притопываем.

С добрым утром, солнце,                                                        Руки раскрываются

навстречу солнышку.

Мы проснулись!                                                                        Широко улыбаемся,

слегка запрокинув голову

Для самых маленьких (можно инсценировать с игрушками).

- Здравствуй, тётушка Сорока!

Ты куда летишь?

-Далёко!

С новостями на хвосте

Нужно мне успеть везде!

 

«Доброе утро» скажи, Попугай! –

Ты нас приветствовать не забывай!

Днём «Добрый день!» говори нам при встрече,

Вечером вспомни слова «Добрый вечер!»

А в благодарность за всё воспитание

Что ты нам скажешь?

Прощай! До свидания!

 

- Слонёнок, ты на хвост мне сел!

- Прости, Мартышка, не хотел!

Слонёнок долго извинялся,

Ну а потом... с хвоста поднялся.

 

- Хочешь, Белка, на тележке

Повезём твои орешки?

Ну конечно же, спасибо!

Вы мне очень помогли бы!

 

Подарили Хрюшке Пряники и сушки.

Рада Хрюшка: - Хрю - хрю-хрю!

Вас, друзья, Благодарю!

 

- Будьте любезны и Будьте добры!

Дом наш покрасьте, друзья - маляры!

- Мы с удовольствием выкрасим дом,

Только вот кисти и краски найдём!

 

Дайте капусты кочанчик - другой!

-  Разве так просят? Подумай, косой!

-  Дайте, Пожалуйста. - вспомнил Зайчишка –

-  И, если можно, с большой кочерыжкой!

-  Вот молодец, - ему лапу пожали.

И самых вкусных кочанчиков дали.

 

Скажу Лисичке на прощание:

- До встречи! Или До свидания!

Добавлю также: -Будь здорова!

Мы завтра поиграем снова!

 

Куда, Козлёнок, держишь путь?

А... Всё равно! Куда-нибудь!

Тогда счастливого пути

Скорей куда-нибудь прийти!

 

Так набегался щенок

Прямо валится он с ног!

Засыпает и бормочет:

- Всем, всем, всем

Спокойной ночи!

 

(См. пособие «Школа выносливости» Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева)

 

Печатается по: Чистое Слово: Сб. научно-

методических материалов. - Кемерово, 2004.

 

 

 

 

 

«Наум –грамотник»

Сценарий праздника в детском саду

(разработка ДОУ № 73 «Ладушки» 1995 г. г. Новгород)

 

Дедушка Наум-грамотник встречает детей у входа в зал.

Наум: Здравствуйте, ребятки, здравствуйте, мои дорогие! Что же вас привело в мой дом?

Дети отвечают (дети заранее оповещены воспитателем о предстоящем событии),

Наум: Милости прошу, заходите, усаживайтесь, да поудобнее

(дети садятся за столы на скамейки).

Давайте знакомиться, меня зовут Наум. От слова Ум. Поговорка такая про меня есть: «Батюшка Наум – наведи на ум!», т.е. наставь на ум, выучи, научи. А как вас зовут? Скажите свое имя четко, хором, я расслышу!

(Дети говорят как кого зовут хором).

Наум: Даже День у меня есть знаменательный, 14 декабря, называется День Наума, День пророка Наума, Наумов день, Наум-грамотник! Запомните его! Жил пророк Наум в 7 веке по Рождеству Христову. Считается, что пророк Наум  способствует умственным знаниям. С этого дня в старину детей начинали учить грамоте. Отец передавал сына учителю с просьбой научить его уму-разуму. А если будет лениться – угощать прутиком. Говорили: «Во время ученья нельзя есть, а то заешь выученное», «Книгу закрывай, а то все позабудешь!»

Вот вам на память старинная азбука (показывает и рассматривает вместе с детьми).

А вот современный букварь, по которому в школе учат буквы. Сначала разучивают по букварю первую букву, через неделю – вторую… Посмотрим, с какой буквы начинается алфавит? (Показывает) С буквы А (произносят) На что похожа буква А? (Дети отвечают)

«Вот два столба наискосок, а между ними поясок!», «Лестница- складушка»

Наум обращает внимание на грузовик, наполненный грузом.

Что везет автомашина? Все, что есть  на букву А. (Дети называют лежащие в машине предметы, называют их, выделяя букву А)

Дедушка Наум предлагает детям размять косточки, дети встают у скамеек.

Наум: А – начало алфавита.

Тем она и знаменита,

А узнать ее легко –

Ноги ставит широко. (Дети выполняют движения)

 

Руку в бок, вперед нога.

Перед вами буква – Я!

 

Вот свернулась в колесо

Перед вами буква – О!

 

Руки вверх и буква У

Полетела в высоту!

 

Одну согнем руку в плече

Получилась буква Ч!

 

Ф – франтиха, руки в боки!

УФФФ! – устала, слышны вздохи.

 

Задания дедушки Наума:

1. У доски обвести букву А.

2. Найти букву А среди других букв, развешенных на занавесках.

3. На столе. Выложить букву А из палочек, из косточек.

4. Показать в старом и новом алфавите место буквы А (Аз) и объяснить название АзБуки.

Наум: Азбука – мудрости ступенька

Наум показывает и дарит детям «гусеницу» из букв, чтобы они могли их изучать и зарисовывать их на память. Говорит, что придет потом и посмотрит как дети выучили буквы.

Наум предлагает детям отгадать, с какой буквы начинаются слова – названия игрушек, которые выставлены на выставке. Кто угадает – в подарок получает.

Наум: Ребятишки! А буквы не простые знаки, а звучащие. Буквы в книиге записывают, а звук мы произносим, читаем буквы. Звуки всегда произносите четко. Сейчас мы попробуем звуки проговорить, поиграем.

Фонетическая гимнастика:

- Что просит сказать врач, когда осматривает горлышко? А-А-А

- Как рычит собака? Р-Р-Р

- Как воет волк? У-У-У

- Как жужжит пчела? З-З-З

Наум: Молодцы ребятишки! Вот я вам приготовил по узелку. Вы идите к себе домой, посмотрите, что я вам припас к этому празднику.

Бабушка (воспитатель) приглашает дедушку Наума в гости к детям поиграть и попить чай. Дедушка Наум и бабушка идут в гости в группу к детям, где все вместе пьют чай, рассматривают печенье, состоящее из букв.

 

 

ДЕНЬ ЧИСТОГО СЛОВА

Сценарий классного часа

Дорогие ребята, мы пришли рассказать вам интересную и необычную историю, которая случилась с обыкновенным мальчиком, школьником Митей.

Ведущий: А каким был этот мальчик, вы узнаете из стихотворения, которое я вам расскажу.

Оруны

Мы играли в игру.                                                         Я ответить им хочу,

Вовка крикнул: - Не ори!                                              Но сдержаться не могу,

Мне обидно: - Я ору?                                                     На всю улицу кричу!

Сам потише говори! -                                                    Привели меня домой.

Мы забросили игру.                                                        Мама шепчет: - Что с тобой?

Он орёт,                                                                           - Бедный мальчик, ты в жару!

И я ору.                                                                             - Я не болен!- я ору.

Он вопит,                                                                        Папа рявкнул: - Не орать! -

А я сильней;                                                                     Я свалился на кровать,

-Иго-го! Иа! Эгей!                                                           Я заткнул подушкой рот,

Всполошили мы весь двор:                                             Но во мне

-Это что за страшный ор?                                                Всё

-Цирк приехал?                                                  Орёт!

-Где пожар?                                                                       Изо рта - не крик,

-Безобразие!                                                                       А хрип,

-Кошмар!                                                                            Наконец-то я охрип...

Вовка смолк - и ни гугу.                                                   Хорошо, что я охрип,

И от крика не погиб!

 

Г. Сапгир

 

-          Ребята, а как вы думаете, в данной ситуации кричать полезно или вредно?…

-          Если много кричать, что может с человеком случиться?....

-          А вы часто кричите?…

-          И ещё не охрипли?.... И не оглохли?...

-          Тогда вам повезло!

Вообще-то Митя был самым настоящим шумным школьником. И вот однажды у него был день рождения. Мите подарили много подарков. Вам ведь тоже дарят подарки? Что вам дарят?... Вот и Мите подарили и ...., и ...., и ...., и даже компьютер! И вдруг....

Инопланетянка: Здравствуйте!

Митя: Здрасьте... Ты кто?

Инопланетянка: Я давно наблюдаю за тобой с Далёкой Звезды, а сегодня хочу поздравить тебя с днём рождения!

Митя: Значит ты инопланетянка! Вот здорово! Я никогда ещё не принимал у себя в гостях инопланетян! А где твой подарок? Что-то не видать!

Инопланетянка: Мой подарок особенный. Это не вещи и даже не игрушки, а слова!

Митя: Зачем мне какие-то слова? И стоило ради этого лететь с Далёкой Звезды? Что, у вас там поинтереснее ничего не нашлось?

Инопланетянка: А ты угадай мои слова, и сам поймёшь, как они для тебя важны.

(Инопланетянка дарит слова-подарки).

Митя: Ребята, вы поможете мне угадать эти сложные слова?

Инопланетянка: Вот первое слово. Подставьте в эти маленькие слова недостающие буквы, и вы угадаете большое слово. Может быть, кто-нибудь  всё слово сразу назовёт?...   А теперь ответьте мне на вопросы:

  • Что есть человек?           - Чудо.
  • Живёт сколько?                - Век.
  • Сотворён кем?                 - Богом.
  • Будет жить сколько?    - Вечно.
  • Что несёт людям?         - Свет.
  • Откуда пришёл?           - Из Космоса.

Видите, на какие мудрые вопросы, благодаря этому слову, вы нашли ответы. А вот ещё мой подарок. На каждом лучике этого солнышка - слова. Угадайте их. Тогда и всё слово целиком узнаете.

  • Что облагораживает человека?                                - Сочувствие.
  • Что возвышает человека?                                    - Преданность.
  • Что человек должен нести людям?  -                       - Радость,
  • Что должен дарить людям?                                 -Доброту.
  • На что похоже сердце человека?                              - На солнце.
  • Что дороже жизни?                                              - Совесть.
    Молодцы, ребята, отгадали вы мои слова-подарки.

Митя: Ну и зачем нам твои слова, что нам с ними делать?

Инопланетянка: Значит, ты не хочешь моих подарков? Тогда я заберу эти слова себе. Живите без них!

Митя: Погоди! Мы с ребятами ещё подумаем. Ребята, как вы думаете, что значит слово «ЧЕЛОВЕК»? Оно состоит из двух слов: ЧЕЛО и ВЕК. Какое из них вам знакомо?... Да, ВЕК - это 100 лет. А что такое ЧЕЛО? Это - лоб, лицо, личность. А всё слово означает: «личность, идущая через века», интересно, правда?... Возьмём это слово?...

А что значит слово «СЕРДЦЕ»? Что оно делает?....И всё?.... А может ли человек жить без сердца?... Тогда что значит словосочетание «БЕССЕРДЕЧНЫЙ ЧЕЛОВЕК»?... Значит, сердце ещё для чего-то нужно?... Это слово мы тоже возьмём?... Красивое оно?... Значимое?...

Знаешь, девочка, понравились нам твои слова, возьмём мы их себе. А ты не хочешь ещё детям слова подарить?

Инопланетянка: Конечно, хочу. Но их нужно тоже сначала отгадать.

Митя: Ну что, ребята, угадаем?... А получится у нас?...Тогда я вас распределю на 5 команд. И каждой команде свои подарки будут.

Инопланетянка: В этих пакетиках у меня буквы. Из них нужно составить слова. Митя, раздай пакетики, пожалуйста. Посмотрим, какие у вас слова получатся.

(1 - мысль, 2 - весна, 3 - идеал, 4 - мечта, 5 – музей, дополнительные слова 1-музыка, 2 - радуга, 3 - сказка, 4 - улыбка, 5 - поэзия). (Митя раздаёт, предлагая на выбор, затем собирает и складывает в конверты).

Инопланетянка: Теперь я вам хочу подарить волшебные слова. Угадайте их по этим ребусам и скажите, в чём заключается их волшебство. (1 - извините, 2 - здравствуйте, 3 - спасибо, 4 - пожалуйста, 5 - до свидания). Что в этих словах пропущено?.. (Митя раздаёт, предлагая на выбор, затем собирает и складывает).

Инопланетянка: А сможете вы сложить из слов и знаков препинания пословицы?... И не только сложить, но ещё и объяснить их смысл?...Сейчас мы проверим. (Складывают пословицы, объясняют их смысл):

  1. Слово - серебро, а молчанье - золото.
  2. От приветливых слов язык не отсохнет.
  3. Мал язык, да всем телом владеет.
  4. Поменьше говори - побольше  услышишь.
  5. Петь хорошо вместе, а говорить порознь.

(Митя раздаёт, предлагая на выбор, затем собирает и складывает в конверты).

Инопланетянка: Вы, наверно, и сказки знаете, и загадки умеете отгадывать? А мы вам предложим очень сложные. Отгадаете? (Загадки по сказкам):

  • Какими словами царица обращалась к волшебному зеркалу?
  • Кто сказал волшебную фразу: «А роза упала на лапу Азора»? Что в ней особенного?
  • Какие слова приговаривают в сказках перед очень серьёзным делом? Как вы их понимаете?
  • Как позвать Сивку-Бурку?
  • Как называется любимая книга Буратино?
  • С каких слов начинаются русские народные сказки?

Возможные дополнительные загадки:

  • Что слаще и что горче?   (слово).
  • Чего бывает без умолку?   (пустых речей).
  • Чем наперёд ходим?  (мыслями).
  • Ты беседуй чаще с ней, будешь вчетверо умней. Что это?   (книга).
  • Тебе дано, а люди пользуются. Что это?   (имя).

(Митя раздаёт, предлагая на выбор, затем собирает и складывает).

Инопланетянка: Да, хорошо вы, ребята, справились со всеми моими заданиями. Особенно нам понравилось, что вы старались помочь своей команде, поддержать своих друзей.

Митя: Главный победитель сегодня - это дружба. Мы это слово тоже дарим вам. И давайте исполним все вместе песню, которая называется «Друг».

Печатается по: Чистое Слово: Сб. научно-

методических  материалов. - Кемерово, 2004

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.2 Среднее звено.

Иванова Е.Н.,

учитель МБОУ СОШ№ 34. г Кемерово

«СВОБОДНЫМ И ЧИСТЫМ ТЕБЯ ПРОНЕСЕМ»

Тематический вечер для учащихся 7-8 классов

Заставка - слайд 1 (название вечера)

В речи человека, как в зеркале, отражается его культура, воспитанность (Слайд 2)

Чтец:

В день солнечный июльский
Цветы, цветы вокруг.
Красив язык мой русский,
Как этот летний луг.
Иду тропинкой узкой -
Деревья до небес!
Могуч язык мой русский,
Как этот русский лес!
И в радости и в грусти –
Он всякий час со мной.
Родной язык мой русский,
Как Родина родной!
А. Шибаев

Ведущий 1: Задумывались ли вы над тем, что такое язык? (заслушиваются ответы присутствующих). А вот какое определение слову «язык» предложил русский писатель А.И. Куприн: «Язык - это история народа. Язык – это путь цивилизации и культуры. Русский язык в умелых руках и в опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен…» (А.И.Куприн) (слайд 3).

Ведущий 2: Из глубины веков русский язык, плавный, певучий, редкостной красоты, пришёл к нам, чтобы стать великой ценности нашего народа. Уже во времена Киевской Руси, в Х-ХП веках, он был распространен на огромной территории. На этом языке уже тогда писали литературные труды усердные монахи, лишь изредка ставившие свое имя на рукописях, и великий государь всея Руси Иван IV Грозный, и сосланный на Север Даниил Заточник, и мятежный протопоп Аввакум. На нем сочиняли, как свидетельствуют найденные археологами берестяные грамоты XI—XV веков, свои деловые письма простые жители Новгорода, Пскова, Старой Русы, Смоленска. Русский язык выстоял в годы смут и разорений. Рядом с книжной письменной литературой на Руси издавна бытовало огромное количество изустных  преданий. Подобно весенним побегам, прорастают старинные русские мелодии в/strong музыкальной классике - в симфониях и операх Глинки, Мусоргского, Римского-Корсакова, Бородина, Чайковского.

Ведущий 1: Россыпи мудрых пословиц, загадок, сказок, чудесных былин, как сверкающие вкрапления, украшают нашу сегодняшнюю речь. Сколько красивых и мудрых слов родились в недрах народа, сколько подарили нам классики литературы и языка! Пушкин, Лермонтов, Фет, Жуковский, Гоголь, Достоевский, Толстой, Чехов, Куприн, Бунин…

Но сегодня все мы стали свидетелями того, что это чудесное наследство – русский язык – находится под угрозой вымирания. Почему?  Да к чему какие-то объяснения, давайте послушаем разговор двух современных школьников. И вы сами всё поймёте.

Двое молодых людей по ролям разыгрывают сценку в стихах.

Чтец:

Два одноклассника пред вами,

Расскажем мы о них стихами,

Такие яркие, свободные, крутые,

А речи льются, слышите, какие?

Какие чудные, прекрасные слова:
"Чувак", "чувиха", "блин", "ваще" "хана"!

«Короче, паришь ты, чувело, хлам,

Кати фуфло другим лохам…»
Какие странные мы слышим  выраженья,
Их речь нуждается в преображении!

Зачем хотите вы испортить наш язык?
Итак, в него заморский сленг проник.

Давайте удалим из речи паразитов,

Забудем про блатной жаргон бандитов.

Нам нужно русские не растерять слова,
В которых мудрость, сила, доброта.

Ну, а теперь всё лишнее из речи  удалите,

Сначала  ваши мысли нам проговорите.

«Хм… Ну…» - всё что могли сказать  словами,

И так ушли они непонятые нами.

 

Ведущий 2: Эта речь - не образец для подражания. В ней отражается неустойчивое культурно-языковое состояние общества. Вот они, сторонники молодёжного сленга. Сленг – это заниженный стиль речи, размывающий нормы языка, речевого этикета. К сожалению, он становится привычным в повседневном общении. Всё новое должно служить улучшению и на благо… А новые веяния в русском языке - слова-паразиты, бранные слова и жаргонизмы. Но русский язык – достояние народа, к которому необходимо относиться бережно и с любовью. Ведь язык - основа основ духовной культуры, то волшебное орудие, посредством которого осуществляется связь времен, связь поколений.

Чтец:

И нет у нас иного достоянья!

Умейте же беречь

Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,

Наш дар бесценный – речь.

И.Бунин

Ведущий 1: Трудно противостоять моде, современному бегу времени, но  известный во всём мирpе академик Д.С. Лихачев абсолютно прав в своём высказывании:

«Если вы хотите быть по-настоящему интеллигентным, образованным и культурным человеком, то обратите внимание на свой язык!» (слайд 4).

Ведущий 2: О какой культуре может идти речь, когда с экранов телевидения, на радио, с высоких трибун мы слышим часто неграмотную речь. Вот выдержки из речи ведущих различных программ, рекламы и прочее. Эту подборку подготовили старшеклассники (а, значит, они увидели недочёты!) (слайд 5):

«Мы подготовили очень такую программу…» (Фёкла Толстая, радио «Серебряный дождь»); «Можно натворить таких делов!» (Авторадио); «Пятерок на халяву преподы не ставят...» (из газеты «Вечерний Челябинск»); «Беспредел скидок! Дикая экономия!» (новогодняя распродажа бытовых приборов в магазинах «Техносила»); «Мы больше не используем зубную пасту. Мы пользуемся “Аквафреш”» (телереклама); «Правительство обещает выплатить пенсии к десятому сентябрю» (новости на радио).

Ведущий 2: Чаще прислушивайтесь к своей речи, мысленно пытайтесь быстро скорректировать сказанное, постарайтесь обогащать свою речь только приятными, теплыми словами, которые будут радовать слух окружающих. И о вас никогда не скажут: «Невежа!» И вам никогда не будет стыдно за сказанное.

Чтец: Чистое слово

Спасибо вам на Чистом Слове.
Об этом я давно скорблю.
Как бы бесправно, из неволи
Я звуки русские ловлю.

Сжимаюсь, слыша срывы мата, 
Не наши бранные слова.
Язык родной - такая святость!
Болит от брани голова.

Коробят чуждые вплетенья
В прекрасный мой родной язык,
Слова чужие, наслоения.
К несчастью, к ним народ привык.

А кое-кто гордится даже
Заменой русских теплых слов
На иностранные. Что скажешь?
Язык не дорог, как и кров.

А я за свой, за русский, чистый!
На нем пишу и говорю, 
И мне совсем не безразлично,
Какие звуки я ловлю.

Что слышу, улицей шагая, 
В ларьке, в автобусе, в кино.
Богатый русский принимаю.
И мне совсем не все равно,


Что в речи русских депутатов
Есть иностранные слова.
Лоббирование - как расплата.
И уверяю, я права.

Консенсус, менеджер и бизнес -
Все иностранные слова...
Я не ханжа и не капризна.
В каком поклоне голова?

К Руси моей иль к загранице?
Зачем нам пакостить язык? 
Такой лиричный и великий,
И чистый, как святой родник!

Тамара Касьянова

Ведущий 1: Давайте закончим предложенную фразу цепочкой эпитетов:

Чистый язык – это язык…..(правильный, грамотный, красивый, могучий, точный…) (слайд 6).

Ведущий 2: Послушаем «Рассказ школьного портфеля» о мальчике Пете, который
не ставит ударений в словах.

Чтец:

Знакомьтесь: Петя, мой сосед.
Ему уже 12 лет,
Но говорит он до сих пор
Не «коридор», а «колидор».
«Дилектор входит в кабинет…»
«Закрой магазин на обед…»
«Хозяйка моет стаканы…»
«Секёт свеклу… Пекёт блины…»
И до меня дошел черед -
Портфель он «портфелем » зовёт.
Но мне не зря «Родную речь»
Судьбой доверено беречь.
И я придумал, не шутя:
Пусть и его зовут Петя...
- Петя! – несется со двора -
Тебе домой идти пора!
Не трогай малыша, Петя,
Ведь ты большой, а не дитя!
«Петя» обижен на ребят:
- Скажите, в чем я виноват?
Я не ругался, не грубил
И никого не оскорбил.
За что же среди бела дня
Отняли имя у меня?

Ребята! Кто из вас не прочь
Несчастному «Пете» помочь,
Чтобы мальчишка смог опять
Обыкновенным Петей стать?

Ю.Тимянский

Ведущий 1: Вот к чему может привести неправильная расстановка ударения.
Как же помочь Пете, ребята?.. Правильно расставить ударения.
Ведущий 2: На слайде трудные по произношению слова (слайд 7). В них надо правильно поставить ударение. Кто расставит?  Магазин, портфель, километр, квартал, аргумент, случай, предмет, красивее.

Ведущий 2: Итак, очевидно, наш язык губят не только вульгаризмы, слова-паразиты, жаргонизмы, но нарушение норм произношения слов.

Ведущий 1: Давайте прямо сейчас займёмся аутотренингом, чтобы с большей уверенностью можно было сказать: «Слово моё красивое, правильное, чистое». Прошу всех присутствующих негромко произнести слова, которые появятся на экране (слайд  8).

Чтец:

Мой язык – моё лицо.

Знаю, мне необходимо развивать, совершенствовать свою речь.

Сначала подумай, а потом скажи.

Лейся слово - красивое, чистое, доброе.

Слово чистоты – слово благодати.

Ведущий 2: Помните, что дар слова - одна из величайших примет человека, возвышающая его над другими обитателями планеты и делающая собственно человеком.

Чтец: Слово

Все как в древних еврейских канонах,

И привратник, и светлый дворец.

Вот и я, как червяк перед троном,

А на троне - предвечный Творец.

Власть плебейской привычки сурова:

Не сыграть, так хотя бы вместить!

Дай мне, Господи, чистое слово,

Страх сглотну и пристану просить:

- Не дари мне познаний бездонных,

Не дари над врагами побед,

Ни казенную ласку закона,

Ни проклятье безоблачных лет.

Ни пурпурных одежд, ни лиловых,

Не дари мне ни силу, ни клад,

Дай лишь Слово, лишь чистое Слово, -

Я клянусь, не зарою талант!

Осуди на биение птицы

В гулкой клетке остывшей души,

На потерю последней страницы

Из романа с названием "Жизнь",

На заклятье звериного зова,

На змеиные кольца путей.

Дай лишь Слово, дай чистое Слово

Искуплением жизни моей!

А когда я в молчанье бессильном

Над языческим светлым ключом,

Миражом очарован, застыну,

C немотою уже обручен,

Погибаю в пустыне бесплодной,

Не стрелою сражен, не мечом, -

Дай мне, Господи, чистое Слово,

Чтоб от жажды не пасть над ручьем!

И тогда, как в начале творенья,

Снова сила восстанет Твоя,

И вернется опять искушенье

Все начать по старинке с нуля.

И из горна остывшего снова,

Как слезинка, прольется звезда...

Дай мне, Господи, чистое Слово!

Ты увидишь, что будет тогда.

Владимир Капгер

 

Ушакова М.В.,

учитель МБОУ СОШ № 34, г. Кемерово

«МЫ ЗА ЧИСТОЕ СЛОВО!»

Сценарий классного часа

Цели и задачи:

воспитание культуры речи школьников; гражданственности и чувства патриотизма через привитие любви к русскому языку;

профилактика асоциального речевого поведения;

информирование о влиянии слов – паразитов, бранной лексики, сленга на человека; об истоках сквернословия.

Форма проведения: путешествие по станциям

Оборудование: презентация.

Вступительное слово классного руководителя.

Правильная речь - это важное свидетельство общей культуры личности, это один из способов обеспечения достоинства человека, его свободы и уверенности во время общения. Речь - это визитная карточка, по которой составляют впечатление о говорящем. Сегодня мы собрались для того, чтобы поговорить о том, какие слова засоряют нашу речь, делают её бедной, невыразительной и как нам сделать её красивой и правильной.

Ребята, прочитайте предложение: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нашими предшественниками» (один ученик читает).

Кому принадлежит данное высказывание? ( И.С. Тургеневу).

К чему призывает нас И.С.Тургенев? (беречь наш язык).

Какая опасность грозит языку? (слова – паразиты, сленг, сквернословие, грубые, матерные слова).

Основная часть.

Первая станция: « СЛОВА – ПАРАЗИТЫ».

Задание: уберите из текста слова – паразиты. Какова их роль в речи?

«Ну, можете представить себе: эдакой какой-нибудь, то есть, капитан Копейкин и очутился вдруг в столице, которой подобной, так сказать, нет в мире! Вдруг перед нами свет, относительно сказать, некоторое поле жизни, сказочная Шехерезада, понимаете эдакая. Вдруг какой-нибудь эдакой, можете себе представить, Невский проспект, или там, знаете, какая-нибудь Гороховская, черт возьми, или там эдакая какая-нибудь Литейная; там шпиц эдакой какой-нибудь в воздухе; мосты там висят эдаким чертом, можете представить себе, без всякого, то. Есть, прикосновения, — словом, Семирамида, сударь, да и полно!»

Вывод: загрязняют речь, затрудняют понимание; характерны для речи безграмотных людей.

Скажите, какие нормы общения приняты среди современной молодежи? (сленг).

Вторая станция: « СЛЕНГ».

Что такое сленг? (Элементы речи, не совпадающие с нормой литературного языка (обычно экспрессивно окрашенные).

За счет чего пополняется речь молодежного сленга? (новые переносные значения слов, иностранные языки, компьютерный язык, лексика отдельных объединений).

Задание: переведите слова и фразы.

Ловлю кайф – получаю удовольствие.

Мобила – мобильный телефон.

Клон -  списанная работа.

Забить стрелку – назначить встречу.

Мне фиолетово – мне все равно.

Прикол – шутка.

Задание (работа в группах): объясните бабушке значение слов « понт», «матерый», «крутой» (ответы детей).

Слово « понт» имеет латинские корни, pons – значит мост. Жрецы, носившие это имя, должны были наблюдать за ремонтом и постройкой свайного моста в Риме, то есть первоначально « понт » означал высокую миссию.

Слово «матерый» означает не наглый, как многие думают, а большой, плотный, здоровенный человек или материк.

Слово «крутой» означает взбалмошного, ветреного, разгульного, вспыльчивого человека.

Некоторые филологи считают, что зарождение новых слов происходит в Москве и Санкт – Петербурге, а затем они перемещаются на периферию. Процесс ознакомления страны с неологизмами занимает в среднем полгода. Для молодежного сленга характерно постоянное обновление. Например, после гражданской войны, во времена разрухи и беспризорности, распространенными жаргонизмами были «буза» (шум, скандал, беспорядок) и «лафа» (свободно и хорошо). В 60-70-е гг. XX века появились такие слова, как «балдеть» (проводить время в бездействии и праздности), «кадрить» (флиртовать), «потрясно» (очень хорошо). Почему дети и подростки употребляют сленг? Мы провели анкетирование среди учащихся восьмых классов нашей школы.

Быть таким как все (в компании сверстников) – 30%

Самоутвердиться – 5%

Стремление к разнообразию – 10%

Стремление сделать речь более выразительной, эмоциональной – 25%

Не хотят, чтобы понимали другие люди – 5%

Не употребляю выражения -  10%

Затрудняюсь ответить – 5%

Не хватает словарного запаса, чтобы выразить мысль – 10%

Психологи считают, что увлечение сленгом – детская болезнь, а значит, должна проходить быстро, если, конечно, человек стремится стать не только взрослым, но и культурным.

Третья станция: « ГРУБЫЕ СЛОВА».

Обидные, колючие замечания глубоко ранят человека. Вспомните, когда вас самих обругали грубо - начинает сильнее колотиться сердце, кровь приливает к лицу, настроение портится. Обида приводит к стрессам, стресс – к нервным расстройствам. Очень важно замечать сор в своей речи, избегать употребления грубых и матерных слов.

Исследовательская работа. Что означают слова? (домашнее задание)

Слово «сволочь» означает мусор, который собирает, сволакивают в кучу и выбрасывают за порог жилища. Это слово — пожелание, чтобы человек был лишен своего дома.

Слово «мерзавец» означает мерзлый, холодный, безжизненный. Получается, что, произнося это слово, ты желаешь человеку скорой смерти.

Слово «стерва» означает падаль, гниющее мясо. Это пожелание болезни.

Слово «негодяй» прочно вошло в человеческий лексикон, а означает оно негодный, непригодный, испорченный. Это пожелание стать неудачником, чтобы ты не добился в жизни ничего.

«Дурак» означает бурный, неспокойный.

«Подлец» значит низкий, ползающий, находящийся под ногами. Хотел бы ты себе такого в жизни? Но ведь ты чуть ли не каждый день желаешь ее другим!

«Паршивый». Есть страшная болезнь – парша. От нее выпадают волосы на голове и появляются струпья на теле. Паршивую овцу нельзя вылечить, мясо ее противно есть, ее выгоняют из стада. Теперь понятно, что означает слово «паршивый» или «паршивец»?

Вот самые, на наш взгляд, безобидные слова!

Станция четвертая: « СКВЕРНОСЛОВИЕ ».

Самой страшной болезнью человеческой речи стало употребление неприличных, непристойных слов, выражений (сквернословия).

История сквернословия (сообщение ученика).

Корни этого явления уходят в далекую языческую древность. Скверные слова были включены в заклинания, обращенные к языческим божествам, а в языческое время был распространен культ плодородия, поэтому все скверные слова связаны с половой сферой. Таким образом, так называемый мат является языком общения с демонами. Наши предки произносили эти слова, призывая себе на помощь демонов зла. Ведьмы и колдуньи использовали сквернословие в своих наговорах, насылая проклятие. Именно с этим связан механизм влияния сквернословия на человека. Мат пробуждает в его подсознании доставшиеся ему вместе с генной памятью «психовирусы». Употребляя мат в разговоре с друзьями, родными, современные люди, сами того не подозревая, совершают сокровенный ритуал, призывая зло изо дня в день, из года в год на свою голову и на голову своих близких. Количество бранных слов переходит в качество. Вначале у людей появляются мелкие неприятности, затем крупные, потом возникают проблемы со здоровьем и, наконец, ломается сама жизнь.

Заблуждением является общепринятое мнение насчет того, что мат — это славянская традиция. Сквернословие на Руси примерно до середины XIX века не только не было распространено даже в деревне, но и являлось уголовно наказуемым. Во времена царя Алексея Михайловича Романова услышать на улице мат было просто невозможно. И это объясняется не только скромностью и деликатностью наших предков, но и политикой, проводимой государством. По Соборному уложению за использование непотребных слов налагалось жестокое наказание — вплоть до смертной казни.

Потом пришли иные времена. Грубая брань зазвучала сначала в кабаках, а потом выплеснулась на улицы городов. В XIX веке сквернословие постепенно из ругани превратилось в основу языка фабричных рабочих и мастеровых.

В наше время мат используется:

1) для повышения эмоциональности речи,

2) эмоциональной разрядки,

3) оскорбления, унижения адресата речи,

4) демонстрации агрессии,

5) демонстрации отсутствия страха,

6) демонстрации раскованности, пренебрежительного отношения к системе запретов,

7) демонстрации принадлежности к "своим".

Но на самом деле сквернословие отражает скудость лексического запаса говорящего, неумение ориентироваться в ситуации наивысшего эмоционального подъема (радости или гнева).

Как беречь чистоту речи? Надежных рецептов здесь нет, но есть несколько положений, с которыми, если их принять, легче преодолеть эту беду.

1. Не говорить плохих слов самому. Не нужно бояться выглядеть белой вороной.  «Все — пусть говорят, а я не буду». Конечно, для этого требуется мужество. Над тобой будут смеяться, подтрунивать, шутить, если ты в чем-то превосходишь своих друзей. Ах, ты не пьешь? До сих пор не куришь? Не ругаешься? Так если ты мне друг, я заставлю тебя выпить, я сам куплю тебе сигарет, я не позволю тебе быть чище, чем я.

Мы не властны над речью других, но над собственной речью мы властны, это наше зеркало, и пусть оно не будет грязным. Попробуй устоять в такой позиции.

2. Желание достойной среды несовместимо с недостойным словом. Нужно осознавать и ценить меру своего авторитета, свой рейтинг (профессиональный, социальный, семейный).

«Не то, что входит в уста, оскверняет их, но то, что выходит из уст». Если же копировать других, говорить «как все», то нечего потом удивляться, что у вас не все в жизни ладится: не вас послали в загранкомандировку, не вас повысили в должности, не вас поощрили. Человек виден даже тогда, когда совсем не думает об этом.

3. Сквернословие не есть способ расслабиться, а расслабление не означает вседозволенности.

4. Как быть с теми, кто сквернословит? Мы не можем исправить общество в целом, но пресечь сквернословие внутри семьи, класса, группы можно.

5. В речевом поведении следует восстанавливать приоритет настоящего времени, приоритет «сегодня». Сегодняшний день — мой главный день. Сегодняшнее мое слово — мое лучшее слово.

6. Как раньше боролись со сквернословием? «Не сквернословь… Потому что, когда человек говорит плохие слова, от него отлетает ангел». Внушалось, что «есть весы, на которых будут взвешены все до единого слова наши».

7. Давайте научимся просить прощения, если что-то с языка вдруг сорвалось.

Посмотрите на икону Божией Матери « Семистрельная».В чем символический смысл этой иконы? (На иконе изображена Богородица, пронзенная стрелами. Стрелы эти – бранные, матерные слова. Одно из смысловых значений иконы – Богородица отступает от грешников - сквернословов и не предстательствует, не заступничает о них перед Богом).

Заключительная часть

Ещё в древности люди заметили, что слово благое, молитва, обладает целительной силой. Молитвой, словом исцеляли многие болезни. И в наше время к людям, пережившим трагедию, в первые же минуты приходят на помощь психологи, которые словом лечат душевные раны. Добрые, спокойные, утешительные слова могут поднять настроение, вернуть человеку уверенность в себе, укрепить его дух. Какие это слова? Психологи утверждают, что самой большой целебной силой обладают слова: добро, надежда, вера, любовь, счастье, красота. Давайте проверим это утверждение.

Игра «Эстафета добрых слов»: каждый по цепочке должен передать соседу какое-нибудь доброе слово, не забыв при этом назвать соседа по имени. Ведь имя человека- это тоже очень хорошее и доброе слово (дети выполняют задание).

Кажется, у нас в классе стало как будто немного теплее. А если бы такие слова звучали каждый день!

Литература:

1.Дик Н.Ф. Лучшие классные часы в 5-9 классах. – Р., 2008.

2. Львова С.И. Русский язык: 7-11 классы: программы факультативных и элективных курсов. [Текст]. – М, 2008.

3. Сгибнева Е.П. Классные часы в 10 -11 классах. [Текст]. – Р., 2005.

4. Festival.1september.ru|articles|529495

5. Teens land (словари сленгов)

6. www.proshkolu.ru|user|tulaeva50

7. Грамота.ру. Справочно – информационный портал

8. http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,19697/Itemid,118/

9. http://pedsovet.su/load/61-1-0-8095

10. http://www.proshkolu.ru/club/classru/file2/547622

Т. Н. Чупахина,

ведущий методист Областной детской
библиотеки им. М. М. Пришвина, г. Орел

«КАК СЛОВО НАШЕ ОТЗОВЕТСЯ…»

Театрализованное представление с элементами творческой игры

по речевому этикету


Состояние современной русскою языковой среды вызывает большую тревогу. В период различных социально-экономических потрясений речь тоже испытывает кризис. Рушатся языковые нормы, жаргон звучит даже там, куда раньше вход ему был строго воспрещен, например, в средствах массовой информации.

Особенно болезненно эта вседозволенность сказывается на детях и подростках. Вырастая в убогом и агрессивном языковом пространстве, они не умеют правильно выражать свои мысли, зачастую их словарный запас ограничен несколькими десятками слов, штампованными рекламными фразами.

Каждая библиотека может (и должна) противостоять этому явлению. Используя книгу, библиотекарь учит детей правильному общению, обогащает их словарный запас. Он и сам должен подавать пример правильного речевого поведения — говорить с детьми убедительно, образно, сохранять при этом доброжелательный тон и не допускать жаргонной, вульгарной лексики.

ПОДГОТОВКА.

В помещении оформляется выставка «Как наше слово отзовется…», состоящая из трех разделов; каждому разделу предпослан эпиграф.

Раздел 1. «Золотое правило нравственности».

Эпиграф: «Поступай по отношению к другим так, как ты хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе».

Книги:

  • Азбука этикета: Книга о том, как себя вести во всех случаях жизни / Сост. Л. Иоффе.- Иркутск: Символ, 1994.- 320 с.
  • Козлов Н. Истинная правда, или Учебник для психолога по жизни. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. – 480 с.
  • Мы живем среди людей: Кодекс поведения / Сост. И. Дубровина.— М.: Политиздат, 1989. — 383 с.
  • Пекелис В. Как найти себя: Энциклопедия, которая поможет тебе стать сильнее, умнее, лучше. — Минск: Юнацтва,1989. — 254 с.
  • Энциклопедия этикета: Правила поведения в обществе и дома. – М.: России молодая, 1996. – 122 с.

Раздел 2. «…Великий, могучий, правдивый и свободный…»

Эпиграф: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык,— этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием» (И. С. Тургенев).

Книги:

  • Горшков А. Все богатства, сила и гибкость нашего языка. А С. Пушкин в истории русского языка. Кн. для внеклассн. чтения учащихся старших классов. — М: Просвещение, 1993. — 176 с.
  • Пословицы. Поговорки. Загадки / Сост. А. Мартынова. — М.. Современник, 1997. — С. 373-387.
  • Успенский Л. За языком до Киева: Лингвистическая проза. — Л.: Лениздат, 1988. — 511 с.
  • Фолсом Ф. Книга о языке. — М.: Прогресс, 1974. — 160 с.
  • Чуковский К. Живой как жизнь: О русском языке. — М.: Дет. лит., 1982. — 172 с.

Раздел 3. «Секреты речевого этикета».

Эпиграф: «Покуда человек не говорит», // Неведом дар его, порок сокрыт...» (Саади).

Книги:

  • Алликтметс К., Метса А. Поговорим... Поспорим..: Учеб, пособие для углубленного изучения русского языка в старших классах. — Л.: Просвещение, 1991. — С. 20 — 31.
  • Гольдин В.Речь и этикет: Кн.для внеклассн. чтения учащихся 7-8 кл. — М.: Просвещение, 1983.— 109 с.
  • Формановская H. Вы сказали «Здравствуйте!»: Речевой этикет в нашем общении. — М.: Знание, 1982.
  • Этикет на все случаи жизни.— М.: АСТ-ПРЕСС, 1999. — 336 с.
  • Языкознание. Русский язык. Энциклопедия для детей «Аванта+», 1998. – С. 680-682.
  • ЯковлевК. Как мы портим русский язык. – М.: Мол. Гвардия, 1976.

ДЕЙСТВУЩИЕ ЛИЦА:

Ведущие (1) и (2)

Юный литературовед

Юный лингвист

Юный историк

Прохожие (1) и (2)

Юноша

Девушка

Молодые люди (1)-(3)

Мишка

Колька

Ведущий 1: Знаете ли вы, ребята, что такое этикет?

Ответы ребят.

Большой толковый словарь русского языка дает следующее определение этому понятию: «Этикет - это установленный порядок поведения, форм обхождения в какой-либо среде, в определенных условиях».

Этикет определяет правила поведения человека на все случаи жизни дома и на работе, в театре и в библиотеке, в кругу друзей и уличной сутолоке. К сожалению, далеко не все люди знают и выполняют эти правила, а ведь от того, как мы себя ведем, во многом зависит и наш успех, и отношение к нам окружающих. Очень важно и то, как мы говорим, как общаемся между собой. Речевой этикет — один из важнейших элементов человеческой культуры. Мы еще не знаем человека, но вот он заговорил, и буквально с первых фраз можно судить о его культуре (или бескультурье).

Юный литературовед: Корней Иванович Чуковский, писатель, литературный критик, замечательный знаток русского языка, в книге «Живой как жизнь», посвященной русскому языку, приводит примеры варварского отношения к языку, «извращения речи» (по его выражению):

«Какая-то "дама с собачкой", одетая нарядно и со вкусом, хотела показать своим новым знакомым, какой у нее дрессированный пудель, и крикнула ему повелительно: "Ляжь!" Одного этого "ляжь" оказалось достаточно, чтобы для меня обозначился низкий уровень ее духовной культуры, и в моих глазах она сразу утратила обаяние изящества миловидности, молодости.

Что, например, хорошего мог я подумал о той любящей матери, которая на великолепнейшей даче закричала дочери с балкона: "Не раздевай пальта!"

С глубокою тоскою узнал я о литературной беседе, которую вели в библиотеке три школьника, выбиравшие интересную книгу:

"Возьми эту: ценная вещь. Там один так дает копоти!"

"Эту не бери! Лабуда! Пшено".

"Вот эта жутко мощная книжка!"

С острой, пронзительной жалостью гляжу я на этих юнцов».

По мнению К. И. Чуковского, этот жаргон свидетельствует о душевном и духовном убожестве говорящего.

Юный лингвист: Этот язык, похожий на язык Эллочки-Людоедочки из романа И. Ильфа и Е. Петрова «12 стульев», распространен и в языковой среде современного молодого человека: студента, школьника (напомню, что книга К. И. Чуковского вышла в 1962 г.). Это вульгарная, «людоедская» речь слишком уж заразительно, прилипчива, въедлива, и отвыкнуть от нее не так-то легко. А отвыкать надо!

Русский язык

Могуч и велик!

Из уважения к предкам

Не позволяйте

Калечить язык

Эллочкам - людоедкам!

Юный историк: Речь должна быть богатой и выразительной, правильной и красивой, а это возможно только тогда, когда человек постоянно расширяет свой кругозор, развивает ум и сердце, учится размышлять, оценивать свои слова и поступки. Культура слова — это культура чувств, культура человеческих отношений. Истинно вежливый человек, по мнению французского писателя и философа XVIII века Ж. Ж. Руссо, всегда благожелателен к людям. А грубую, невежественную речь многие мыслители прошлого оценивали как отражение различных пороков развития личности; «неучтивость, - писал французский писатель XVII века Ж. Лабрюйер, — есть следствие многих пороков: пустого тщеславия, отсутствия чувства доли, лености, глупости, рассеянности, высокомерия, зависти».

А как чудовищно выглядят те из нас, мои юные друзья, которые засоряют свою речь нецензурными словами, то есть сквернословят. Как больно смотреть, например, на милые девичьи уста, изрыгающие матерщину. Еще древнегреческий философ и ученый Аристотель считал, что «из привычки сквернословить развивается склонность к совершению дурных поступков». Обратите внимание, как тесно, по мнению великих мыслителей, переплетены грубая, вульгарная лексика, несдержанность в общении и склонность к дурным поступкам.

Ведущий 2: Нецензурная речь оскорбляет слух, она унижает и того, кто слушает, и того, кто говорит. Я призываю вас, ребята, быть непримиримыми противниками матерщины. Выберите такую манеру поведения, когда при вас никто не осмелится произносить нецензурные слова. Вспомните свой класс. Наверняка, одни используют в своей речи нецензурные слова чаше, другие — реже, кто-то не использует их никогда. От чего это зависит, по-вашему?

Ответы ребят.

Юный лингвист: Что с нами происходит? На мальчика, который не ругается матом, смотрят как на ненормального. У девочек — то же самое. Ругнуться последними словами в обществе парней у многих из нас считается «хорошим» тоном. Что делать? Многие уже не могут объяснить свою мысль, не прибегая к бранным выражениям. Еще немного, и мы совсем разучимся нормально разговаривать.

Ведущий 1: Человек культурный — это обязательно человек, говорящий правильно и красиво. Это должно стать нормой жизни каждого человека.

Юный лингвист: Мы россияне, должны любить свай язык, гордиться им. Нуждается ли он в похвалах? Надо ли говорить о его образности, силе и красоте, способности с удивительной точностью обозначить любой предмет, любое явление, действие, передать любые мысли и чувства, самые тончайшие их оттенки?

Еще М. В. Ломоносов находил в русском языке «...великолепие испанского, живость французского, крепость немецкого, неясность итальянского, богатство и краткость и латинского».

А И. А. Крылов своим творчеством показал, что писателю можно пригоршнями черпать слова выражения прямо из речи народной. Все дальше раздвигали возможности литературного языка, отлаживали его великие мастера - А. С. Пушкин и Н. В. Гоголь, Н. А. Некрасов, И. С. Тургенев, Л. Н. Толстой, А. П. Чехов, М. М. Пришвин, М А. Шолохов...

Александр Иванович Куприн, русский писатель, сказал: «Язык - это история народа. Язык — это путь, цивилизации и культуры. Поэтому-то изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием от нечего делать, но насущной необходимостью». Это высказывание является актуальным и в наши дни.

Ведущий 2: Главная функция языка — общение, беседа. Как вы думаете, какими качествами должен обладать человек, чтобы быть хорошим собеседником? (Умение внимательно выслушать; общая эрудиция; широкая осведомленность; отсутствие речевых ошибок; выразительность, красота речи; доброжелательный тон.)

Ответы ребят.

Интонация разговора очень важна, ведь порой не только сами слова, но и тон, каким они произносятся, обижает и оскорбляет окружающих. Я попрошу вас произнести одну и ту же фразу — «Я прошу вас этого больше не делать» — первый раз спокойно, доброжелательно, а второй раз — резко, агрессивно.

Ребята выполняют задание.

Услышали разницу?

Предлагаем вам, ребята, посмотреть в исполнении своих товарищей две коротенькие сценки.

Сценка 1.

Входят Прохожие (1) и (2).

Прохожий 1: Скажите, пожалуйста, как пройти на улицу Горького?

Прохожий 2: О, это совсем недалеко. Идите прямо, потом первая улица направо. Там на углу сквер, вы сразу увидите.

Прохожий 1: Спасибо большое.

Прохожий 2: Пожалуйста, не стоит благодарности.

 

Сценка 2.

Прохожий 1: Скажите, пожалуйста, как пройти на улицу Горького?

Прохожий 2: Чего?

Прохожий 1: Простите, я спросил, как пройти на улицу Горького.

Прохожий 2: Первая направо.

Ведущий 1: Охарактеризуйте, пожалуйста, участников этих диалогов с точки зрения речевого этикета.

Ответы ребят.

«Напрасно думать, — писал в XVI веке У. Шекспир, — будто резкий тон есть признак прямодушия и силы». Нет, это признак лишь грубости и невоспитанности. Ничто не дает нам права быть невежливым в разговоре — ни плохое самочувствие, ни неприятности на работе, ни усталость, ни спешка. Достойный стиль разговора с любым человеком — спокойный, доброжелательный, тактичный.

Юный психолог: Очень трудно перечислить все случаи, требующие соблюдения правил речевого этикета. Остановим свой выбор на такой жизненной ситуации, как знакомство. Посмотрите для начала коротенькую уличную сценку.

Сценка 3.

Входят Девушка и Юноша.

Юноша: Девушка, а можно с вами познакомиться?

Девушка: Хам!

Юный психолог: Молодой человек немного смущен, отнюдь не развязан, однако девушка, обозвав его оскорбительным словом, гордо прошла мимо.

Совет психолога девушке: когда к вам подходит парень и пытается сформулировать что-то, на его взгляд, остроумное, не кривите лицо и не оценивайте насмешливо его «бестолковость», лучше дайте ему скидку на волнение, улыбнитесь и помогите ему. Если вы решили отказать — делайте это красиво. Чем у девушки выше интеллект и лучше воспитание, тем тактичнее ее отказ. Как минимум, это в ваших интересах; ведь грубый отказ провоцирует ответную грубость и привлекает внимание окружающих. А реакция окружающих почти однозначна — к ней пристают, значит, она того заслуживает. А если она еще и хамит, значит, она грубиянка и к общению не располагает. Отказывая, поблагодарите парня хотя бы глазами за то, что он вас отметил; за хорошие слова, которые он успел вам сказать. Если он прочитает все это в ваших глазах и вашей улыбке, вы расстанетесь друзьями и оба в хорошем настроении.

Милые девушки, не удивляйтесь попытке познакомиться с вами, хотя бы посмотрите: кто он? какой он? А вдруг это хороший человек?..

Ведущий 2: А теперь наши помощники, ваши товарищи, представят вам несколько ситуаций знакомства. Вы услышите только первые слова, которые помогут начать знакомство. Остальное зависит только от вас. Я уверена, что вы, люди образованные, милые и симпатичные, читаете не только программу передач и, конечно, сумеете быть интересными. В ситуации знакомства будьте предельно вежливы, не допускайте никакой развязности. И помните, чувство юмора выручает в очень многих жизненных ситуациях.

Молодой человек 1: Добрый день! Всем известно, что очень неприлично обращаться к человеку, не зная его имени. Давайте мы с вами познакомимся, и тогда разговаривать нам будет легче. Меня зовут Дима. А как зовут вас?

Молодой человек 2: Мне нужна ваша помощь. У моей сестры день рождения. Я хочу что-нибудь купить, а что не знаю. Посоветуйте!

Молодой человек 3: Добрый день! У меня к вам совершенно нетрадиционный вопрос. Меня интересует: как бы вы отказали тому молодому человеку, который подошел бы к вам, улыбнулся и сказал: «Здравствуйте! Давайте познакомимся!».

Ведущий 1: Предложите, пожалуйста, ваши варианты ситуаций знакомства.

Желающие отвечают.

Ведущий 2: Общаясь, человек учится взаимоотношениям с окружающими, развивает себя как личность, учится вести беседу.

Ведущий 1: Беседа — это искусство. Любая беседа начинается со встречи, поэтому естественно, первые слова — это слова приветствия. Самый распространенный вопрос, который следует далее,— это: «Как поживаете (поживаешь)?» или «Как дела?» Затем идут более конкретные вопросы. Беседа получается плодотворной, когда собеседники умеют слушать друг друга. С человеком, умеющим слушать, всем хочется общаться, так как люди обычно больше склонны говорить. Терпеливые слушатели встречаются гораздо реже, чем красноречивые говоруны.

Ведущий 2: Еще одна ситуация, связанная с речевым этикетом, — разговор по телефону. Посмотрите в исполнении ваших товарищей инсценировку из рассказа Н. Носова «Телефон». Будьте внимательны, потому что после просмотра мы будем обсуждать речевые ошибки действующих лиц.

Сценка 4.

Мишка: Алло! Алло!

Колька: Алло!

Мишка: Слышно что-нибудь?

Колька: Слышно. А тебе слышно?

Мишка: Слышно. Вот здорово! Тебе хорошо слышно?

Колька: Хорошо. А тебе?

Мишка: И мне хорошо! Давай разговаривать.

Колька: Давай. А о чем разговаривать?

Мишка: Ну, о чем... О чем-нибудь... Хорошо, что есть телефон, правда?

Колька: Правда.

Мишка: Вот если бы не было, было бы плохо..  Ну...

Колька: Что «нy»? (Пауза).

Мишка: Чего же ты не разговариваешь?

Колька: А ты почему не разговариваешь?

Мишка: Да я не знаю, о чем разговаривать. Эго всегда так бывает: когда надо разговаривать, так не знаешь, о чем разговаривать, а когда не надо разговаривать, так разговариваешь и разговариваешь...

Ведущий 1: Как вы думаете, ребята, в чем заключалась главная ошибка Мишки и Кольки?

(Это был разговор ни о чем.)

Ответы ребят.

Ведущий 2: А какие правила телефонного разговора вы знаете? (Еще до того, как вы снимите трубку, подумайте: действительно ли этот телефонный звонок необходим? При разговоре по телефону надо всегда понимать, чmo аппарат не может заменить личного общения, и должен служить лишь для передачи какой-либо информации. Телефонный разговор не должен превращаться в болтовню, как у героев Н. Носова).

Ответы ребят.

Ведущий 1: Есть ситуации, в которых пользоваться телефоном не рекомендуется. Следует при личной встрече, а не по телефону выражать соболезнования, поздравлять с семейными праздниками, благодарить за подарки, приглашать на свадьбу.

Начиная телефонный разговор, назовите себя и не вопрошайте напрасно: «Кто говорит?», «Кто у телефона?», «С кем я говорю?»… В ответ вы, скорее всего, услышите. «А кто вам нужен?» Для того чтобы избежать этого нелепого разговора, нужно после того, как вы представитесь, сразу сказать, с кем и по какому вопросу вы хотите поговорить.

Ведущий 2: При пользовании домашним телефоном соседей, старайтесь не злоупотреблять их добрым к вам отношением и относитесь с уважением к их времени. Тем более не следует давать своим знакомым номер телефона соседей, как свой собственный; добрососедские отношения могут быть омрачены одним-единственным неумным или неудачным звонком кого-либо из ваших приятелей. А если по вашему телефону спрашивают то прачечную, то мясокомбинат, то неведомую бухгалтерию? Вам это может порядком надоесть, но все-таки не стоит неучтиво грубить, бросать трубку или проявлять остроумие с помощью фраз типа: «Нет, это зоопарк». Лучше спокойно объяснить, что человек ошибся номером, ведь чаще всего в таких случаях виноваты не люди, а автоматы.

Даже если вы очень разгневаны, не стоит по телефону кричать, угрожать, грубить. Любой разговор по телефону должен быть предельно вежливым.

Ведущий 1: Вообще, согласно правилам этикета, любой разговор надо довести спокойно, сдержанно, не допуская крикливых, раздражительных интонаций. Швейцарский мыслитель XVIII века И. Лафатер вывел краткую и точную формулу речевого этикета: «Хочешь быть умным, научись разумно спрашивать, внимательно слушать, спокойно отвечать и переставать говорить, когда нечего сказать».

Ведущие вместе с ребятами вспоминают русские пословицы.

  • Слово - серебро, молчание - золото.
  • Не велико дело - велико слово.
  • Лошадь узнают в езде, а человека в общении.
  • Красно поле пшеницей, а беседа – умом.
  • Говорит красиво, да слушать тоскливо.
  • Кто много болтает, тот беду на себя накликает.
  • Ласково слово не трудно, да споро.
  • Мелет день до вечера, а послушать нечего.
  • Не ткаха, не пряха, а язык как плаха.
  • Ну и шепоток - во весь роток.
  • С тобой говорить - решетом воду носить.
  • С тобой разговаривать, что меду напиться.
  • Язык мой - враг мой: прежде ума говорит.

Ведущий 1: Правилами этикета, в том числе речевого, желательно научиться в детстве, в подростковом возрасте, так как потом будет намного сложнее его осваивать. Более того, можно испытывать немало горьких моментов, натыкаясь на неприятие и осуждение окружающих. Воспитанному человеку легче живется в любом обществе, так как ему привычно и не трудно соблюдать правила поведения в любом коллективе. Воспитанному человеку легче добиться успеха, сделать карьеру, так что постарайтесь, дорогие ребята, не пренебрегать уроками хорошего тона, которые позволят вам чувствовать себя свободно в любом обществе.

Литература:

  1. Воронцов В. Симфония разума: Афоризмы и изречения отечественных и зарубежных авторов. - М.: Мол. Гвардия, 1977. –С. 212-221.
  2. Марасанов Г. Пять правил поведения в новом классе: Как освоиться в новой компании // Домашний лицей. – 1999. - № 2. – С. 86-89.
  3. Панеев Е. Первые шаги к искусству общения: Как общаться и находить общий язык // Студенческий меридиан. – 1996. - № 12.- С.11-16.
  4. Плод благородной души и честного ума // Домашний лицей. – 2000. – С. 83-85.

 

Печатается по: Чистое Слово: Сб. научно-

методических  материалов. - Кемерово, 2004.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.3 Вузы и ссузы

 

Мироненко Е. А.,

канд. филол. наук, доцент каф.

литературы и русского языка КемГУКИ

О ЧУДЕСНЫХ СЛОВАХ

В НАУКЕ, ПОЭЗИИ, ЖИЗНИ …

 

Учитель: Вы никогда не задумывались, почему наш кружок называется «Чудо-слово»? Как вы понимаете название? Что такое, по-вашему, «слово»? Какое явление мы обозначаем понятием «чудо»? И почему слово - чудо? (Ответы учеников).

Ученик 1 зачитывает соответствующие статьи из Толкового словаря.

Учитель: Всякое ли слово можно назвать чудом? Ответы учеников). На этот вопрос мы попытаемся ответить на сегодняшнем занятии. Мы поговорим о чудесных словах в науке, поэзии и жизни.

Ученик 2:

Тускнеет злато, и ржавеет сталь,

Крошится мрамор – к смерти все готово.

Всего прочнее на земле печаль,

И долговечней – царственное Слово.

 

Учитель: Согласны ли вы с мнением А.Ахматовой? Как вы думаете, почему она написала, что печаль всего прочнее, а слово долговечнее? (Ответы учеников). Мы попытаемся показать, что прочность печали напрямую зависит от тех слов, которые мы с вами употребляем. Для начала совершим путешествие в глубокую древность, чтобы выяснить, какое значение имело слово для наших предков.

Ученик 3 (зачитывает подготовленное сообщение): Древний человек верил в могущественную силу слов, которые могут повлиять на события. Такие представления называются словесной магией. Рассказывая священные мифы, например, о сотворении мира, архаический человек считал, что тем самым вызывает к жизни те Божественные Силы, которые действовали в первоначальные времена. Таким образом, рассказывание мифов, исполнение священных песен в обрядах служило делу обновления мира, восстановления утраченной гармонии. Аборигены и сейчас во время рождения ребенка вождя беспрерывно исполняют ритуальные песни, чтобы призвать в правители Божественное существо.

Магия слова широко распространена была и у древних славян. «Сказано-сделано» - эти слова из русских народных сказок хранят следы древних магических заклинаний. Иван-царевич входит в темный лес и останавливается перед избушкой на курьих ножках. Каким образом он заставляет ее повернуться? Произносит магические слова. Или сказка про Али-Бабу и сорок разбойников: «Сим-Сим! Откройся!»

Слово открывало путь в иной мир.  В египетской «Книге Мертвых» говорится: «Мы не пропустим тебя, пока не назовешь наше имя». На магии слова основан жанр заговора, и в календарных земледельческих обрядах она тоже играет важную роль. На Новый год по дворам ходили ряженые и пели колядки, в которых словесно изображали богатство хозяев, чтобы в наступившем году они были здоровы, богаты и счастливы. В сочельник, гадая, девушки пели подблюдные песни:

 

За рекой мужики живут богатые,

Гребут золото лопатами.

Кому вынется – тому сбудется,

Скоро сбудется – не минуется!

 

Учитель: Какие пословицы и поговорки о словах вам известны? («Слово не воробей, вылетит – не поймаешь», «Слово из песни не выкинешь», «Доброе слово и кошке приятно», «Доброе слово – половина дела» и т.д.). Загадку того огромного влияния на человека, какое имеет слово, мыслители пытались разгадать в философских трактатах, поэты воспевали слово в стихах.

Ученик 4:

Молчат гробницы, мумии и кости, -

Лишь слову жизнь дана:

Из древней тьмы, на мировом погосте,

Звучат лишь Письмена.

 

И нет у нас иного достоянья!

Умейте же беречь

Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,

Наш дар бесценный – речь.

Ученик 2:

Мы знаем, что ныне лежит на весах

И что совершается ныне.

Час мужества пробил на наших часах,

И мужество нас не покинет.

Не страшно под пулями мертвыми лечь,

Не страшно остаться без крова,

И мы сохраним тебя, русская речь,

Великое русское слово.

Свободным и чистым тебя пронесем,

И внукам дадим, и от плена спасем

Навеки!

 

Вопросы для беседы: Когда и по какому поводу написаны стихотворения И.Бунина и  А.Ахматовой? (1915, 1942 гг.) В чем различие идейного смысла двух стихотворений? Контекст какого шире?  Что объединяет эти стихотворения?

Ученик 5:

В оный день, когда над миром новым

Бог склонял лицо свое, тогда

Солнце останавливали словом,

Словом разрушали города.

И орел не взмахивал крылами,

Звезды жались в ужасе к луне,

Если, точно розовое пламя,

Слово проплывало в вышине.

 

А для низкой жизни были числа,

Как домашний подъяремный скот,

Потому что все оттенки смысла

Умное число передает.

 

Патриарх седой, себе под руку

Покоривший и добро и зло,

Не решаясь обратиться к звуку,

Тростью на песке чертил число.

 

Но забыли мы, что осияно

Только слово средь земных тревог,

И в Евангелии от Иоанна

Сказано, что слово это – Бог.

 

Мы ему поставили пределом

Скудные пределы естества,

И, как пчелы в улье опустелом,

Дурно пахнут мертвые слова.

 

Вопросы для беседы: На какой антитезе построено стихотворение Н.Гумилева? Какие художественные средства использует автор при создании образов слова и числа? Почему патриарх не решается обратиться к звуку? Какие мифологические мотивы присутствуют в стихотворении? (Сообщение ученика, при подготовке которого используются работы З. Косидовского «Библейские сказания» и статья «Числа» из энциклопедии « Мифы народов мира»). Какие слова, по-вашему, поэт называет мертвыми? Сравните с черновым вариантом, в котором есть следующие строфы:

 

Ангелом оно спускалось к людям,

Целовало и учило их,

Припадать учило к братским грудям

Туч и водопадов снеговых…

Прежний ад нам показался раем,

Дьяволу мы в слуги нанялись

Оттого, что мы не отличаем

Зла от блага и от бездны высь.

 

Какой вывод для себя вы сделали после прочтения стихотворения? (Ответы учащихся).

Загадка слова может быть выражена в только  слове. О таких прозрениях написаны следующие строки.

Ученик 2: О, есть неповторимые слова,

Кто их сказал – истратил слишком много.

Неистощима только синева

Небесная и милосердье Бога.

 

Вопросы для беседы: Какие мысли рождают у вас процитированные строки А.Ахматовой?  Почему слова неповторимы? Какие это слова? Почему поэтесса в одном ряду упоминает небо, Бога и «неповторимые слова»? Как в данном контексте понимать «милосердье Бога»? Считает ли автор, что «неповторимые слова» не стоит употреблять, чтобы не « растрачиваться»? Какое прозрение содержится в этих строках? (Произнесенное слово – звуковая волна, для  рождения которой требуется большая энергия).

Учитель: Современная наука доказала, что слово – это материальный носитель информации, мощное энергетическое оружие. Академик Вернадский, выдающийся философ и естествоиспытатель в 40-х годах ХХ века доказал, что, помимо атмосферы, стратосферы, гидросферы и биосферы, у Земли есть ноосфера – энергетическая оболочка, образующаяся из коллективных мыслей человечества. От нее во многом зависит судьба планеты. О влиянии  идей на человека говорил еще древнегреческий философ Платон, эту же проблему художественно исследовал в своих произведениях Ф.М.Достоевский. Поэт Ярослав Смеляков писал:

Владыки и те исчезали

Мгновенно и наверняка,

Когда невзначай посягали

На самую суть языка.

 

Что является сутью языка, по-вашему? То, что вы вкладываете в свою речь, свое слово. В конце прошедшего столетия уже ученым-биофизикам удалось установить прямую зависимость стихийных катаклизмов с состоянием мысли человечества. Профессор геофизических наук А.Н. Дмитриев доказал, что общее состояние мыслей населения того или иного региона может спровоцировать землетрясение: частота мыслительных колебаний накладывается на сейсмические волны и усиливает их во много раз. Там, где напряженная общественно-политическая ситуация, нет мира и согласия, природа реагирует так же бурно и разрушительно. Примером тому служат катастрофы в Спитаке, Турции, в индийском штате Пентджаб, сход лавины в Осетии. Нужно понять, наконец, каким грозным оружием являются человеческая мысль и слово, ее выражающее.

Ученик 5: О воздействии бранных слов на человеческий организм свидетельствуют эксперименты действительного члена Академии медико-технических наук, члена нью-йоркской Академии наук Петра Горяева. Им был создан генератор, который усиливает эмоциональное воздействие слов, поэтому каждая фраза, произнесенная исследователем, воспринимается живым организмом как проклятие. Облучив при помощи аппарата семена растения, ученый установил, что мощь произнесенных бранных слов была по своему воздействию равной 40 тыс. рентген. В результате у подопытного растения порвались цепочки ДНК, из которых состоят гены. Большинство семян погибло, а остальные были генетически искалечены, превратились в мутантов. Эти изменения зависели не от громкости произнесения слов, но от смысла сказанного. Эксперименты доказали, что проклятия, бранные и грубые слова, адресованные живым организмам, повреждают наследственный аппарат не только того, кто слышит их, но и того, кто  произносит. В то время как добрые слова восстанавливают разрушенные цепочки и несут исцеление. Ведь не случайно же в прошлые века родители обязательно благословляли детей  перед важными жизненными шагами, а наши предки совершали молитвенные обряды, перед тем как сеять зерно.

Учитель: В ноосфере идет непрерывная битва между светлыми и темными мыслями. Может ли человек  дышать в отравленной газами атмосфере? Проведите параллель с ноосферой, и вы поймете, отчего люди болеют, почему с ними случаются всякие неприятности. Какой будет наша жизнь – прекрасной или безобразной, радостной или печальной, счастливой или несчастной - зависит от нас самих. И начать нужно с самого малого и простого: попытайтесь наполнять пространство вокруг себя только добрыми и красивыми словами и мыслями. От сотворения мира и до сегодняшних дней на разных языках, в разных концах земли звучат прекрасные и мудрые слова: индийские мантры, православные молитвы, совершаются мусульманские намазы и католические мессы. Что же такое молитва и какое значение она имеет? Старцы называли молитву мечом Огненным за силу воздействия. Молитва очищает пространство  и дает человеку Любовь и помощь Мира Небесного. Вы никогда не задумывались, всякая  ли молитва действенна? Часто человек вкладывает множество жалоб, осуждений и обвинений в свои молитвы и просит кары для обидчиков. Но какие мысли вложим в свои молитвы – такие следствия и получим. Печаль только печаль притянет, а радость – радостью зазвучит в ответ. Мудрые говорят: «Чистая мысль – молитва, доброе слово – молитва, радостный труд – молитва».

Учитель: Давайте послушаем, какие высказывания о слове вы нашли в  «Книги мудрых мыслей».

Ученики:

  • «Нравственность человека видна в отношении его к слову» (Л.Толстой).
  • «Говорящий на хорошем, чистом, богатом языке – богат мыслями (Л.Н.Толстой)».
  • «Нелепость языка – неясность мысли» (Л.Н.Толстой).
  • «Язык – орудие мышления. Обращаться с языком кое-как – значит и мыслить кое-как» (Л.Толстой).
  • «Время проходит, но сказанное слово остается» (Л.Толстой).
  • «Слово есть поступок» (Л.Толстой).
  • «Слово – великое дело. Как небольшой огонь может сжечь целые деревни, так и от одного слова может сделаться большое несчастье» (Л.Толстой).
  • «И как только язык свернул на путь лжи, прямо удивительно, до чего трудно возвратиться к правде!» (М.Монтень).
  • «Берегите наш язык – это достояние. Обращайтесь почтительно с этим могущественным оружием» (И.С.Тургенев).
  • «Беречь надо наш богатый и прекрасный язык от порчи» (Н.С.Лесков).
  • «Богатство языка – богатство мыслей» (Н.М.Карамзин).
  • «Любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку» (К.Г.Паустовский).
  • «Слово – полководец человечьей силы» (В.В.Маяковский).
  • «Слово – великое дело, но молчание – еще более великое» (Т.Карлейль).

Учитель: А какие «мудрые мысли» о слове и языке родились у вас  в результате сегодняшней беседы? (Ответы учащихся).

Учитель: О связи слова и дела очень много говорил Л.Н.Толстой. Он дает нам один простой, но действенный совет, как изменить себя, свою жизнь и жизнь окружающих при помощи слова: «Для того, чтобы не делать злых дел, надо удерживаться не только от самих дел, но и от злых разговоров. Для того же, чтобы удерживаться от злых дел и разговоров, надо научиться удерживаться от злых мыслей. Когда один думаешь сам с собой и придут недобрые мысли – обсуждаешь кого-нибудь, сердишься, вспомни, что нехорошо так думать, остановись и старайся думать о другом. Только тогда будешь в силах воздерживаться от злых дел, когда научишься воздерживаться от злых мыслей. Корень злых дел в дурных мыслях. Никогда не откладывай доброго дела, если можешь сделать его нынче… дела человека, то, что человек успел сделать, становятся его судьбой, хорошей или дурной. И потому для человека важнее всего в мире то, что он сейчас делает». Вспомните, случаи из вашей жизни, подтверждающие, что негативная мысль о человеке влияет на его к вам отношение (Ответы учащихся).

Учитель: Вот уже несколько лет в России проводится акция «Чистое слово». В ходе нее распространяются следующие обращения.

Ученик 1: «Отдел здравоохранения предупреждает! В связи с распространившейся  эпидемии сквернословия просим всех граждан соблюдать предельную осторожность! Признаки больного сквернословием: на вид хорошо одетый человек при общении с себе подобными употребляет вирусные слова, сам того не замечая. Симптомы заболевания:

  • невезение в работе;
  • отвергнутая любовь;
  • травмы, несчастные случаи;
  • ощущение роковой судьбы.

Необходимая помощь при выявлении заболевшего сквернословием:

- надо подойти  к заболевшему сквернословием, взять за руку и нежно посмотреть ему в глаза (если это ребенок – погладить его по голове);

- если уши больного свободны, постараться произнести в них самые прекрасные слова, пришедшие на память или воспользоваться словарным запасом находящихся рядом людей;

- всем гражданам во время эпидемии сквернословия рекомендуется иметь при себе карамель и в случае выявления у себя первых признаков заболевания заполнять уста карамелью;

- если симптомы явно выражены, но больной позволяет оказать ему помощь, тогда необходимо заклеить уста сквернослова бактерицидным пластырем;

- если по глазам вы поймете, что сквернослов сам может справиться с заболеванием, улыбнитесь ему и пожелайте удачи!»

Учитель: Мы предлагаем всем присоединиться к следующему обращению.

Ученик 4: «Здравствуй, мил человек! Земляк дорогой! Хочешь, чтобы наша земля стала чище, здоровей и краше? Есть способ!

Давайте понаблюдаем за тем, как мы говорим, как общаемся и обращаемся друг к другу, чем наполняют пространство произносимые нами слова и какой след оставляют они в наших умах и сердцах? Каждый знает, насколько омрачает бранное, грубое слово. А как озаряет душу слово, сказанное добросердечно, с улыбкоpй!

Давайте вместе лечить наш язык от нецензурной брани и сквернословия! Давай вернем нашей речи Достоинство, Чистоту и Красоту! Это зависит от нас с  тобой!

Мы предлагаем 22 сентября, День языков народов Казахстана, объявить ДНЕМ ЧИСТОГО СЛОВА.

Пусть этот день послужит изначальным уроком КУЛЬТУРЫ, ДОБРА И КРАСОТЫ на пути к подлинному очищению от скверны всех языков!»

Учитель: Наш разговор о чудесных словах мы закончим отрывком из  замечательной новеллы З.В.Душковой «Священное Слово».

Музыкальный фон – Григ «Рассвет»

«Наступил праздник. Он был посвящен Слову – первому Слову, произнесенному человеку. Все собрались у алтарей, чтобы вознести хвалу Тому, Кто подарил миру Слово. Молитвы устремились ввысь, вырываясь из сердца мощным безмолвным сиянием. Не хватало слов, чтобы выразить благодарность Слову, подарившему им беспредельно-прекрасный мир человеческого общения. Так и стояли они с одухотворенными лицами, не имея ни сил, ни желания выразить в словах то, что они испытали в глубине души. Слово подарило им все: и возможность объяснения друг с другом, и дар общения и погружения в мир мыслей иного человека через убористые строки весьма объемных книг, и многое другое, что можно разрешить только посредством слов. Слово помогало разрешить все конфликты мира, если оно было произнесено верно и к месту…

Доброе семя первого Слова было рассеяно по земле и дало добрые всходы. Но эти хрупкие росточки не сумели защитить и оградить от душащих сорняков <…> Мир отдал забвению сей бесценный дар Неба и наводнился грубыми, бессердечными выражениями, вытеснившими Светлое Слово Любви. Его использовали как подстилку у дверей, о которую каждый мог обтереть свои грязные ноги. Но жажда света жила в сердцах, и, чтобы утолить ее, надо было вспомнить светоносные звуки первозданного Слова.

Люди спали сердцами, но сон не может продолжаться вечно, и рано или поздно пробуждение неизбежно. Наступило утро новой эры, когда уже грешно спать долее. Мир просыпается и впервые ощущает ту грязь, в которую был погружен. Слух становится утонченнее, и вот уже больно режет слух низкое грубое выражение, насильственно захватившее власть в человеческих умах. Оно претендовало на то, чтоб называться Словом. Но возможно ли было поставить этих грязных бранных уродцев рядом с теми словами, что вносили в мир радость, окружая сияющим ореолом надежды человеческие сердца! От них надо было избавляться!  Один за другим стали подыматься голоса в защиту светлых слов <...> И люди почувствовали, как некая тяжесть спала с их плеч. Они были приветливы и светозарны в общении друг с другом, ибо платили той же монетой. И просто застывали в изумлении, если, расплачиваясь золотым словом, в ответ получали фальшивый грош с заверением, что он равноценен… Обманщик, уличенный в грязных помыслах, был изолирован и, натыкаясь на безмолвие собратьев, начинал понимать истинную цену слов. Общество само отторгло уродцев, не давая им захватить им власть, по праву принадлежащую Красоте. Слова действительно были прекрасны! <…> Небо возрадовалось! Люди потянулись к Его Слову и обрели власть над собой. <…>

Мысль была соткана только из светозарных слов. Мир преобразился! Речь Неба победила! И сегодня все стояли пред алтарями с высоко поднятой головой, где торжествовала Божественная Мысль, слившаяся в единое первозданное Слово, и Слово это было священным, имя которому Бог!»

Ученики: Давайте приближать этот прекрасный день!

Пусть наши мысли и наши слова будут светлыми и чистыми!

 

Возможно выбрать иной вариант завершения разговора о чистом слове: можно провести изложение по рассказу З.В.Душковой «Слово», либо  предложить учащимся в письменной форме изложить свои мысли по поводу услышанного. В качестве ориентировочных вопросов можно задать следующие: Что вы знали (думали) о слове ранее? Что вы открыли для себя  важного? Можно ли применить это новое знание в вашей жизни?

 

Литература:

 

  1. В.Я.Пропп. Исторические корни волшебной сказки. – М., 1998.
  2. Зиновья Душкова. Преодоление. – М., 1999.
  3. Мудрость жизни / Сост. П.И.Мариковский. – Алма-Ата, 1992.

 

 

 

Мироненко Е. А.,

к.ф.н., доцент каф. литературы

и русского языка КемГУКИ

«ЯВЬ И РЕЧЬ»:

СЛОВО И МУЗЫКА В ТРАДИЦИЯХ СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА

Сценарий литературно-музыкальной композиции

Звучит музыка (Селивестров. Вестник).

Поэт сидит за столом, пишет.

Музыка заканчивается.

Поэт (читает написанное):

Молчат гробliницы, мумии и кости, -

Лишь слову жизнь дана:

Из древней тьмы, на мировом погосте,

Звучат лишь Письмена.

 

Повторяет три раза текст, в отчаянье разбрасывает листы.

С. Рахманинов. Этюд-картина соль минор, ор. 33.

 

Поэт (берет со стола книгу, листает ее, встает из-за стола, читает):

В оный день, когда над миром новым

Бог склонял лицо свое, тогда

Солнце останавливали словом,

Словом разрушали города.

 

И орел не взмахивал крылами,

Звезды жались в ужасе к луне,

Если, точно розовое пламя,

Слово  проплывало в вышине.

 

Откладывает книгу и продолжает:

А для низкой жизни были числа,

Как домашний подъяремный скот,

Потому что все оттенки смысла

Умное число передает.

 

Патриарх седой, себе под руку

Покоривший и добро и зло,

Не решаясь обратиться к звуку,

Тростью на песке чертил число.

 

Но забыли мы, что осияно

Только слово средь земных тревог,

И в Евангелии от Иоанна

Сказано, что слово это – Бог.

 

Мы ему поставили пределом

Скудные пределы естества,

И, как пчелы в улье опустелом,

Дурно пахнут мертвые слова.

Поэт: (возвращается к столу, находит лист и читает):

Слова уходят в небытие и возвращаются вновь, отразившись эхом пространственным. Ни одно не растворится и не поглотится, исчезнув без следа. Слова есть форма, в которую вдохнули жизнь лишь единым произнесением звука. Незримой нитью связана она с тем, кто оживил её. И, следуя закону соответствия, мысль, вложенная в слово, спешит к породившему её.

 

С. Рахманинов. Музыкальный момент си минор.

Поэт в беспокойном  раздумье ходит по сцене. Музыка заканчивается.

 

Поэт (подходя  к  краю сцены):

Как пронзительно Слово, скользнувшее вниз

По кровавым надрезам заката!

И опять одинокий ночной кипарис

Делит явь на «сейчас» и «когда-то».

 

И опять – уходящие в небо кресты,

И лампады, горящие в поле,

И еще не открытые нами листы

На века растянувшейся боли.

 

В этой жизни я вновь возвращаюсь сюда,

Под шатер вечереющей сини,

Где слезинками крови сочатся года –

Молчаливые вздохи Пустыни.

 

И, обласканный тихий дыханьем беды,

Помолюсь преломленному хлебу,

Золотыми лучами Вечерней Звезды

Приколоченный к сонному небу.

 

Он не дал мне с собою почти ничего –

Ни советов, ни притчей, ни знаний,

Лишь мерцающий взгляд, когда очи Его

Уже плавились в смертном тумане.

 

Мир застыл, трепеща, словно высохший куст,

Когда тихо, как бритвой по коже, -

Слово вытекло из человеческих уст:

«Почему Ты оставил мя. Боже?!..»

 

Делает шаг к самому краю сцены, как бы заглядывая в бездну.

Пауза.

Сверху к ногам поэта падает лист.

Поэт (поднимает лист и читает):

Оглянись на слова, произнесённые тобою. Они как зёрна упали, покрыв твой след. Везде ли взошли кусты благоуханных роз, не заросла ли тропа чертополохом, сделав непроходимым путь к тебе? Кто пройдёт по нему, зависит только от нас. Покрой тропу лепестками роз, и Я  Приду к тебе.

А. Шнитке. Менуэт ( звучит нота надежды).Поэт вслушивается в звуки музыки, одновременно как бы обращаясь внутрь себя.

Поэт: Потоков много, и льются они в мире беспрестанно, спадая бурным водопадом. Но где-то будет струя мёртвая, а где-то –  живая. Не ошибиться в них поможет сердце раскрытое. Живёт ли Красота в нём, вещая Слово Любви бессмертной? И не мертвы ли слова, как сухой горох отскакивающие при первой же попытке рассмотрения их сквозь призму Света?

Поэт (собирая разбросанные по сцене листы):

Как зрение - сетчатке, голос - горлу,
Число - рассудку, ранний трепет - сердцу,
Я клятву дал вернуть мое искусство
Его животворящему началу.

Я гнул его, как лук, я тетивой
Душил его - и клятвой пренебрег.

Не я словарь по слову составлял,
А он меня творил из красной глины;

Не я пять чувств, как пятерню Фома,
Вложил в зияющую рану мира,
А рана мира облегла меня,
И жизнь жива помимо нашей воли.

Зачем учил я посох прямизне,
Лук - кривизне и птицу - птичьей роще?
Две кисти рук, вы на одной струне,
О явь и речь, зрачки расширьте мне,
И причастите вашей царской мощи.

И дайте мне остаться в стороне
Свидетелем свободного полета,
Воздвигнутого чудом корабля,
О, два крыла, две лопасти оплота,
Надежного, как воздух и земля!

 

С. Рахманинов. Сирень.

Поэт (произносит текст на фоне музыки):

Слова - они живые… но они не люди.. они вместо людей... Они стекают откуда-то с неба, как птицы... превращаются в ладони... гладят волосы, целуют ресницы бережно, нежно... И создается иллюзия падения в небо - вот так руки - как крылья - себя распахнуть и - полет - птицы в небе. Большом голубом небе...

 

Поэт (бросается к столу, пишет):

Бессонница. Стихи.

Созвездия над миром.

Неспешной дымкой – свет

прозрачных детских снов,

Струящийся в ночи…

Как незаметно вырос

Пушистый ворох слов

негаданных стихов!

Не думать – не гадать, не ждать,

а просто вылить

Сокрытых родников

утаенную суть –

Так льется через край

живительная сила,

Собою до краев

наполнивши сосуд.

Сударыня-судьба

сама ли знает меру,

А может, это ночь

подарит облака? –

И сужденный поток

Любви и Светлой Веры

Прорвется сквозь заслон –

и потечет строка…

 

Музыка заканчивается.

 

Поэт (в зрительный зал):



Речь есть магия, звук есть алхимия. Слово Любви, произнесённое сердцем, имеет силу магическую.


Подходит к столу, собирает и аккуратно складывает листы рукописи.

Поэт:
Я кончил книгу и поставил точку
И рукопись перечитать не мог.
Судьба моя сгорела между строк,
Пока душа меняла оболочку.

Так блудный сын срывает с плеч сорочку,
Так соль морей и пыль земных дорог
Благословляет и клянет пророк,
На ангелов ходивший в одиночку.

Я тот, кто жил во времена мои,
Но не был мной. Я младший из семьи
Людей и птиц, я пел со всеми вместе

И не покину пиршества живых -
Прямой гербовник из семейной чести,
Прямой словарь их связей корневых.

С. Скрябин. Ноктюрн.
Текст начинается на фоне музыки, затем музыка усиливается.

Поэт (зажигает свечу, держит в руках):

Все, что происходит в нас и с нами, вершится через слово, и все, что рукотворно, в конечном счете – это реализация слова… Слово – потенциал вечности, заключенной в нас. Мы умираем, а слово остается. И потому оно – Бог.

Ставит горящую свечу на стол и уходит в зрительный зал.

Музыка заканчивается.

В сценарии использованы стихотворения и отрывки из произведений И. Бунина, Н. Гумилева, З. Душковой, В. Тузлукова, А. Тарковского, Е. Мироненко, Ч. Айтматова.




Мироненко Е.А.,

канд. филол. наук, доцент каф.

литературы и русского языка КемГУКИ,

Романова Н.И.,

канд. культурологии, доцент каф. философии

социально-политических дисциплин КемГУКИ


РУССКОЕ СЛОВО

Сценарий Пасхального концерта, посвященного завершению

акции «Чистому городу – Чистое Слово»

Слайд – Колокол.

Музыкальный фон – А.Жихарев. «Поющая бронза» (звоны музея-заповедника «Коломенское»).

Ведущий 1:

В оный день, когда над миром новым

Бог склонял лицо свое, тогда

Солнце останавливали словом,

Словом разрушали города.

И орел не взмахивал крылами,

Звезды жались в ужасе к луне,

Если, точно розовое пламя,

Слово проплывало в вышине.

Патриарх седой, себе под руку

Покоривший и добро и зло,

Не решаясь обратиться к звуку,

Тростью на песке чертил число.

Но забыли мы, что осияно

Только слово средь земных тревог,

И в Евангелии от Иоанна

Сказано, что слово это – Бог.

Звучит тропарь «Христос Воскрес!».

Музыкальный фон – А.Жихарев. «Поющая бронза» (звоны музея-заповедника «Коломенское»).

Ведущий 2: Господи, как Ты услаждаешь думающих о Тебе, как животворно Слово Твое святое! Мягче елея и сладостней сот беседа с Тобой. Окрыляет и живит молитва к Тебе. Каким трепетом тогда наполняется сердце, и как величава и разумна становится природа и вся жизнь! Где нет Тебя - там пустота. Где Ты - там богатство души, там живым потоком изливается песнь: Аллилуиа!

Исполняется Духовный стих

Слайд – храм на заре, окутанный  туманом.

Музыкальный фон – А.Жихарев. «Поющая бронза» (звоны музея-заповедника «Коломенское»).

Ведущий 1: Необыкновенный язык наш есть тайна. В нём все тоны и оттенки, все переходы звуков от самых твёрдых до самых нежных и мягких; он беспределен и может, живой как жизнь, ежеминутно обогащаться, черпая, с одной стороны, высокие слова из языка церковно-библейского, а с другой стороны, выбирая меткие названья из бесчисленных своих наречий, рассыпанных по нашим провинциям, имея возможность восходить до высоты, недоступной никакому другому языку, и опускаться до простоты, ощутительной осязанью непонятливейшего человека, – язык, который сам по себе уже поэт.

Звучит русская народная.

Музыкальный фон – А.Жихарев. «Поющая бронза» (звоны музея-заповедника «Коломенское»).

Слайд –  русский пейзаж.

Ведущий 1: « … всякий народ, носящий в себе залог сил, полный творящих способностей души, своей яркой особенности и других даров Бога, своеобразно отличался каждый своим собственным словом, которым, выражая какой ни есть предмет, отражает в выраженье его часть собственного характера. Сердцеведением и мудрым познаньем жизни отзовётся слово британца; лёгким щёголем блеснёт и разлетится недолговечное слово француза; затейливо придумает своё, не всякому доступное, умнохудощавое слово немец; но нет слова, которое было бы так замашисто бойко, так вырвалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово».

Звучит русская  хороводная песня «Как у наших у ворот».

Слайды – старики, русские пейзажи.

Ведущий 1:

Я ветвь меньшая от ствола России,

Я плоть ее, и до листвы моей

Доходят жилы влажные, стальные,

Льняные, кровяные, костяные,

Прямые продолжения корней.

Есть высоты властительная тяга,

И потому бессмертен я, пока

Течет по жилам - боль моя и благо -

Ключей подземных ледяная влага,

Все "эр" и "эль" святого языка.

Я призван к жизни кровью всех рождений

И всех смертей, я жил во времена,

Когда народа безымянный гений

Немую плоть предметов и явлений

Одушевлял, даруя имена.

Его словарь открыт во всю страницу,

От облаков до глубины земной.

- Разумной речи научить синицу

И лист единый заронить в криницу,

Зеленый, рдяный, ржавый, золотой...

 

Звучит романс на стихи А.С.Пушкина «Редеет облаков летучая гряда».

Слайд - Троице-Сергиева лавра

Музыкальный фон – А.Жихарев. «Поющая бронза» (звоны музея-заповедника «Коломенское»).

Ведущий 2: В дивном сочетании звуков слышится зов Твой, Господи. Ты открываешь нам преддверие грядущего рая в мелодичности пения, в гармонических тонах, в высоте музыкальных красот, в блеске художественного творчества. Наитием Святого Духа Ты озаряешь мысль художников, поэтов, гениев науки. Силой Сверхсознания они пророчески постигают законы Твои, раскрывая нам бездну творческой премудрости Твоей. Их дела невольно говорят о Тебе. О, как Ты велик в Своих созданиях! О, как Ты велик в человеке!

Слайд  - иконописец за работой.

Ведущий 1:

В земных дарах невечных мало смысла,

Где тля и ржа и вор крадет его,

Но все равно в моей беспечной жизни,

Помимо слова, нету ничего.

 

Летят слова, как мотыльки порхая –

Они сгорят, чуть тонет их огонь,

И жизнь моя текущая, земная

Не знает равновесия сторон…

 

Но все же верю: среди сотен строчек

Вдруг искоркой засветится одно

И сквозь пунктиры тленных многоточий

Небесной пашни прорастет зерно.

 

Когда снимают возрожденный колос –

Несут для жертвы в обновленный храм.

Прими, Творец, мой робкий, тихий голос –

Слагаю стих зерном к Твоим стопам!

 

Звучит романс на стихи А.Н. Плещеева «Легенда» ("Был у Христа младенца сад").

Музыкальный фон – А.Жихарев. «Поющая бронза» (звоны музея-заповедника «Коломенское»).

Видеофон – кадры из исторических фильмов о России.

Ведущий 1:

О, великий, могучий, свободный мой Русский Язык!
От прапращуров наших: от Руса, Словена и Ора,
В дни страстные Руси ты один мне, как совести крик,
И защита в дни тяжких раздумий моих и опора…

Ты Язык моей Родины в бездне свершений и бед,
Белояра и Кия, Владимира и Гостомысла,
Поражений в раздоре и славных в единстве побед,
И вопросов космических тайн, и великого смысла.

Ты - Всевышним нам данный -  безгласной Земле - Праязык,
Ты всему, что потом появилось, Начало, Основа,
Мир, до этого слышавший вой лишь звериный и рык,
Вдруг услышал вселенскую музыку Русского Слова.

Музыкальный фон – А.Жихарев. «Поющая бронза» (звоны музея-заповедника «Коломенское»).

Ведущий 2: Так чем же возродим Матушку Русь – не зельем ли приворотным?! Нет, того добра ей не надобно. К святости взывает она, в молитве сердечной нуждается, к чистоте помыслов зовёт, Красоты молит и рук, до труда проворных, ждёт. Ей бы песнь услышать русскую богатырскую да удалую поступь, да чтобы все подхватили её и душа не нарадовалась бы звукам привольным.

Заставка акции «Чистому городу – Чистое Слово».

Песня «Сто святых церквей»:


Роща в золотистом янтаре рассыпает звезды по рассвету.
Видим зыбь тумана на заре – сто церквей стоят святого света.
Купола их празднично горят, защищая от беды веками.
С верою в Россию зазвонят сто колоколов святых над нами.

Братья россияне, в небе звезд сиянье!
Встанем в общий хоровод!
Осветите лица, надо нам сплотиться,
Поднимайся весь народ!

Здесь поют и дышат для людей, жизнь соединяя в быль и небыль.
В свете православном сто церквей, в ясном свете от земли до неба!
Колокольный возглас на заре утреню играет в ранней сини.
Льют сиянье сто святых церквей, сто молитв о будущем России.
!

В сценарии использованы произведения Н.С.Гумилева, Н.В.Гоголя, А.Тарковского, А.С.Пушкина – Н.Римского-Корсакова, Е.Мироненко, А.Н.Плещеева -  П.И.Чайковского, А.Серенина, З.В. Душковой, В.Морозова - С.Красикова.

Штефан Ж. А.,

учитель МОУ «СОШ № 18», г. Кемерово

«И МЫ СОХРАНИМ ТЕБЯ, РУССКАЯ РЕЧЬ, ВЕЛИКОЕ РУСКОЕ СЛОВО!»

Сценарий ток-шоу

Аудитория: материал можно использовать для разновозрастной группы, в которую можно пригласить педагогов, родителей, учащихся, также можно проводить в одном классе, но не младше 7 класса. Время проведения: 45 –60 минут.

Оборудование: мультимедийный  проектор, черные и белые «камни» (жетоны для голосования), карточки для проведения рефлексии после мероприятия, ящик для голосования.

Слайды презентации содержат высказывания различных людей по вопросам чистоты речи. Следующий слайд включается после того, как высказались все желающие, либо, для оживления дискуссии, в процессе разговора.

Ведущий: Здравствуйте, дорогие друзья, мы рады приветствовать вас на нашем ток – шоу. Но, как борцы за чистоту родного языка, не хотели бы называть  сегодняшнюю встречу только этим модным словом. Мы надеемся  не только на дискуссию, но и на разговор по душам.

 

Слайд 1

 

 

В процессе вступительного слова проявляются соответствующие слова: ток-шоу, дискуссия, разговор по душам.

 

 

 

 

 

 

Слайд 2

 

-Эпиграфом к нашей встрече прозвучит стихотворение великой русской поэтессы А.А. Ахматовой, написанное ею в эвакуации, в Ташкенте, 23 февраля 1942 года. Уже 8 марта это стихотворение было опубликовано в газете «Правда».

Строчки проявляются по мере чтения стихотворения.

-Перед лицом врагов поэтесса призывает сохранять родное слово для потомков. Мы живем в мирное время. Что угрожает языку, на ваш взгляд, сегодня?

 

Слайд 3

 

- Во все времена были люди, которым  другие члены общества – не указ, они не желают придерживаться общих норм.

Слайд 4

 

- В случае с языком это усугубляется тем, что говорить и писать мы учимся уже в детстве, поэтому создается иллюзия хорошо знакомого предмета.

Слайд 5

 

-Вы перечислили самые проблемные стороны современного словоупотребления. Я предлагаю вам взглянуть на требования к хорошей речи.

Слайд 6

 

- Одно из самых ясных, но не соблюдаемых практически никем требований – требование к чистоте речи.

- Может быть, мы напрасно ломаем копья, когда призываем вас беречь родной язык? Уж если так поступают все, то почему мы должны делать иначе?

Слайд 7

 

Можно по-разному применить следующие слайды: привести еще известные детям пословицы и афоризмы; определить, о каких требованиях к хорошей речи говорится в них.

Слайд 8

 

 

Слайд 9

 

-А может нашему народу  все равно, что происходит с его языком?

 

Слайд содержит опровержение этого положения, включается после дискуссии на эту тему.

Слайд 10

 

-Еще раз задумайтесь над этим вопросом.

Слайд 11

 

- Каждый из нас хоть раз в жизни, но оправдывал то, что употребил нецензурную речь. Сформировался ряд «мифов», которые мы озвучиваем в качестве оправдания.

Слайды содержат контраргументы к положениям «мифов». Они появляются после обсуждения самого мифа в аудитории.

Слайд 12

 

 

Слайд 13

 

 

Слайд 14

 

 

Слайд 15

 

 

Слайд 16

 

- Наверное, одну только матерщину можно было бы победить. В сознании народа все же есть табу на публичное произнесение этих слов, да и административная ответственность в виде штрафов тоже существует.

 

 

 

- Попробуйте перевести на русский язык заголовок. Не получается? Но вы же понимаете, что это значит?

Слайд 18

 

- А может, прав Л.В. Успенский,  переболеете, как ветрянкой, да и успокоитесь?

Слайд 19

 

- А теперь попробуйте честно ответить, сможете ли вы когда-нибудь избавиться от языковой грязи? Если да – положите на чашу «весов» белый камень, если нет – черный.

Итог нужно подсчитать  и огласить, прокомментировать.

Слайд 20

 

- Для тех, кто ответил «да», и для тех, кто усомнился – наш совет:

Ведущий: Свое отношение к нашей встрече вы можете выразить с помощью соответствующих жетонов.

Примечание. 12.05.2011 года по этому сценарию было проведено ток-шоу с участием учащихся двух седьмых классов. Участие приняли 25 человек. Из 25 участников черные камни положили 18 человек, только 7 участников надеются  когда-нибудь избавиться от недостатков речи. 24 человека выразили положительную оценку  мероприятию.

 

Литература:

 

  1. Зеленин А.В. Англоамериканизмы в русском и некоторых  европейских языках// Русский язык в школе № 5, 2003.
  2. Ирзабеков Василий (Фазиль) Тайна русского языка. Заметки нерусского человека. М.: Даниловский благовестник, 2008.
  3. Колесников Н.П. Рассказы про языковые стразы// Русский язык в школе № 3, 2002.
  4. Позерт И.Н. Болезни современного словоупотребления в зеркале литературной пародии// Русский язык в школе № 4, 2004.
  5. Рацибурская Л.В., Петрова Н.Е. Современная жаргонная речь на страницах газет.// Русский язык в школе № 2, 2004.
  6. Скворцов Л.И. Язык, культура и нравственность// Русский язык в школе № 2, 1994.
  7. Успенский Л.В. Культура речи. М.: Знание, 1976.

 

 

 

Сергушенкова Г. Р.,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «СОШ № 35», г. Кемерово

РОДНОЙ ЯЗЫК МОЙ -  РУССКИЙ!

Сценарий тематической программы

в форме устного журнала для  9-10 классов

Слайд 1: Название мероприятия.

А я за свой, за русский, чистый!

На нём пишу и говорю,

И мне совсем не безразлично,

Какие звуки я ловлю.

 

Ведущий 1: Дорогие друзья! Сегодняшний номер нашего устного журнала посвящён проблемам нашего родного русского языка. Мы приветствуем вас и предлагаем вместе с нами задуматься о том, как мы общаемся и что происходит с нашим родным русским языком сегодня. Самое удивительное из тpого, что дано человеку – это дар слова. К сожалению, мы не всегда осознаём это. Каждому, кто несёт ответственность за свои высказывания, необходимо взвешивать свои слова, понимать, что они являются сильнейшим средством воздействия на окружающих: «Словом можно убить, словом можно спасти, словом можно полки за собой повести».

Слайд 2: Плакат «Не засоряйте родной язык!»

Чтец 1:           Слова бывают разные – то дельные, то праздные,

То честные, правдивые, то льстивые, фальшивые.

Есть слово – утешение и слово – удушение.

Есть трезвые и пьяные, лукавые, туманные.

Есть чистые, алмазные, а есть бесстыдно-грязные.

Одни помогут выпрямить, другие – душу вытравить.

Есть речь огнём горящая, есть тлением смердящая.

Слова высокой доблести и самой низкой подлости…

Поэт, тебе назначено засеять душу зёрнами.

Так  сей же не иначе, как чистейшими, отборными.

Не злыми, не блудливыми, а добрыми, правдивыми,

Чтоб хлеб добросердечности давала нива вечности.

В. Полторацкий

Ведущий 2: Я думаю, что эти стихи обращены не только к поэтам. Общение с помощью речи обеспечивает успех совместной деятельности среди людей. Общение посредством слова закрепляет и сохраняет опыт человечества, передавая его от поколения к поколению. Умение пользоваться этим бесценным даром завещано нам предками. Богатство русского языка и его роль в истории цивилизации отмечали писатели и деятели культуры всего мира. По словам А.И. Герцена, «главный характер нашего языка состоит в чрезвычайной лёгкости, с которой всё выражается на нём – отвлечённые мысли, внутренние лирические чувствования, крик негодования, искрящаяся шалость и потрясающая страсть» (Слайд 3).

Ведущий 1: Красотой языка поражают современного читателя произведения русских классиков. Они никогда не перестанут удивлять мир своим художественным совершенством. Как это ни печально, более других удивляться следует нашему поколению, словарный запас которого катастрофически сокращается. И в этом убеждают нас цифры. Если словарный запас А.С. Пушкина состоял из 21000 слов, С. А. Есенина – из 18 890, у Н.В. Гоголя только в «Мёртвых душах» 10 000 слов, то словарный запас нашего современника составляет 7-8000 слов (Слайд 4). Не дойдём ли мы в скором времени до 30 слов, которых хватало Эллочке из романа Ильфа и Петрова «Двенадцать стульев»?

СЦЕНКА. Действующие лица: автор, Эллочка, её муж, Эрнест Павлович Щукин.

Автор: Словарь Вильяма Шекспира, по подсчёту исследователей, составляет 12000 слов. Словарь негра из людоедского племени «Мумбо-Юмбо» составляет 300 слов. Жена инженера Щукина, Эллочка, легко и свободно обходилась тридцатью. Вот слова, которые она придирчиво выбирала из великого, многословного и могучего русского языка.

Эллочка: Хамите! Хо-хо!

Автор: Выражает в зависимости от обстоятельств восторг, презрение, ненависть, радость.

Эллочка: Знаменито! Мрак! Жуть!

Автор: Жуткий. Например, при встрече с доброй знакомой: «Жуткая встреча».

Эллочка: Парниша.

Автор: Обращение ко всем знакомым мужчинам.

Эллочка: Не учите меня жить! Красота!

Автор: Говорится мужу.

Эллочка: У вас вся спина белая.

Автор: Шутка. Остальное небольшое количество слов служило передаточным звеном между Эллочкой и продавцами магазинов. Несчастный муж Эллочки, Эрнест Павлович Щукин, и не подозревал о том, что его жена купила на аукционе 2 стула. Семейный бюджет был подрезан под самый корень.

Щукин: Здравствуй, Еленочка! Откуда стулья?

Эллочка: Хо-хо.

Щукин: Нет, в самом деле?

Эллочка: Блеск!

Щукин: Да, стулья хорошие. Подарил кто-нибудь?

Эллочка: Ого!

Щукин: Как! Неужели ты купила на последние деньги? А жить на что?

Эллочка: Хамишь, парниша!

Щукин: Что же делать?

Эллочка: Подумаешь!

Щукин: Ты живёшь не по средствам.

Эллочка: Шутишь!

Щукин: Да-да, не по средствам!

Эллочка: Не учите меня жить!

Щукин: Нет, давай поговорим серьёзно! Я получаю 200 рублей…

Эллочка: Мрак!

Щукин: Взяток не беру, денег не краду, подделывать не умею…

Эллочка: Жуть!

Щукин: Вот что: так жить нельзя, нам нужно разойтись.

Эллочка: Не учите меня жить!

Щукин: Нет! Это невыносимо! Живи, как тебе хочется, а я так больше не могу.

Эллочка: Красота!

Автор: Муж ждал, что жена хоть в этом случае воздержится от своих обычных металлических словечек. Эллочка напряглась и стала искать подходящие слова. Они быстро нашлись.

Эллочка: У тебя вся спина белая!

Эллочка и Щукин забирают по одному стулу и расходятся в разные стороны.

Ведущий 2: Убогость языка обнаруживает убогость мышления. Бедность словаря, несомненно, является врагом русского языка. (Приклеивает на карту России стрелку с надписью «Бедность словаря»). Сцена, описанная в романе «Двенадцать стульев» относилась к первой половине XX ст/preолетия, но в наши дни ситуация намного серьёзнее. Представляем примеры безответственного отношения к слову.  Получается, как говорим – так и живём…

Слайды 5 – 19. Найди ошибку.

Сегодня мы говорим о врагах литературного языка и  о нашем отношении к нему. Предлагаем посмотреть на себя со стороны, ответить на вопрос, какой язык мы, поколение XXI века, передадим потомкам, на каком языке будут говорить наши дети?

Ведущий 1: «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей Родины – ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий и свободный русский язык…» Мог ли предположить Тургенев, что в начале XXI века наш «великий и могучий» язык окажется в таком катастрофическом положении? И что бы сказал Пушкин, если бы услышал, как говорит то «младое, незнакомое племя» о его романе «Евгений Онегин»?

СЦЕНКА. Действующие лица: ученик и ученица.

- Костя, ну чё, прочитал?

- Прочитал.

- Прикольно или стрёмно?

- Прикольно. Слушай. Короче, одного понтового чела достала лайф. Сам в порядке, зелени до бровей. А ему всё по барабану. Свалил в деревню. Стал типа колхозником. Нашёл себе значит дружбана, Ленского. Сидят вечером, за жизнь перетирают. Запала на парнишку девчонка деревенская, ничо так, прикольная. Но Онегину не в кайф. Он ей культурно: «Учитесь, девушка, властвовать собой, не всякий, типа, Вас, как я поймёт»

-Вот лох!

- А тут, блин, праздники. Ну и подкатил Онегин к подруге своего другана. Тот за ствол.

- Ух, ты!

- Нехорошо получилось. Кровь пролилась. Пацан в бега… Короче…

А короче, Наташа,  играл я сейчас роль моего современника. И мне было как-то плохо и от этих манер, и от этого языка.

- Да, Костя, наш слог, действительно, ужасен. А вот слог Александра Сергеевича Пушкина. Двести лет назад он написал, обращаясь к нам, а как современно, просто и гениально звучит:

Кто б ни был ты, о мой читатель,

Друг, недруг, я хочу с тобой

Расстаться нынче как приятель

Прости. Чего бы ты за мной

Здесь ни искал в строфах безбрежных,

Воспоминаний ли мятежных,

Отдохновенья от трудов,

Живых картин и острых слов,

Иль грамматических  ошибок,

Дай Бог, чтоб в этой книжке ты

Для сердца, для журнальных сшибок

Хотя б крупицу мог найти,

За сим расстанемся, прости!

Ученик: Хочется и нам сказать: «Простите и Вы нас, Александр Сергеевич, за наше отношение к тому языку, который Вы нам подарили и который сейчас находится в окружении врагов» (Приклеивает на карту России стрелку с надписью «Молодёжный сленг» и стрелку с надписью «Слова-паразиты»).

Ведущий 2: А вот те же самые ребята, речь которых так бедна, становятся взрослыми. Как они выглядят при исполнении служебных обязанностей?

СЦЕНКА «Милиционеры».

Два ученика в милицейских фуражках работают с бумагами. Раздаётся телефонный звонок.

- Да! Але! Нет. У меня нету время.

Кладёт трубку. Работает. Снова телефонный звонок.

- Да… Я же сказал: у меня нету время.

Бросает в сердцах трубку, говорит второму милиционеру:

- Звонят, звонят. Не дают документы оформить.

- Что там у тебя?

- Утопленник. Не знаю, как дело назвать. Назову дело  так «Дело об утопатии».

- По-моему, такого слова нет. Напиши: «Дело об утонутии».

- Нет, не звучит. Назову так: «Дело о добровольном вхождении в воду и невыходе из неё».

-Здорово!

Встают, собирают бумаги на столе. Первый напевает «Наша служба и опасна, и трудна…». Обращаясь к зрителям:

- Ребята, во время сценки я допустил речевые ошибки, назовите их!

Зрители: В слове «звонят» ударение падает на последний слог; правильно «нет», «нету время» - нужно «нет времени», также ошибочны слова «утонутие и утопатие».

Первый милиционер: Совершенно правильно. Фраза «Умерщвление произошло по причине утонутия» принадлежит А. П. Чехову, который пародировал канцелярский стиль.

Второй милиционер: Канцеляризмы, или канцеляриты, страшны тем, что мы их даже не замечаем. Канцеляризмы – враги литературного языка,  лишают речь необходимой простоты, эмоциональности, нередко в подъездах можно встретить такие объявления. «Товарищи жильцы! Будем штрафовать за нарушение о недопущении загрязнения лестницы собаками и кошками». (Приклеивает на карту России стрелку с надписью «Канцеляризмы»)

Ведущий 1: А речь высокопоставленных особ разве не заслуживает внимания?

Депутат: Господа депутаты! В связи с вышеизложенной ратификацией релятивистского консенсуса, а также транснациональной эмиссией рекурсивных парламентариев, приведших ко всеобщей сатисфакции, мы решили предупредить электорат о коррегирующем  мониторинге.

Ведущий 1: Сам-то понял, что сказал?

Депутат: Нет, не понял. Но знаю, что этот враг называется «Неоправданное употребление иностранных слов».  (Стрелку с такой надписью приклеивает на карту России)

Зачем употреблять слово «консенсус», когда есть русское слово «согласие»; «электорат» - народ; «легитимный» - законный? Наше слепое подражание Западу наносит непоправимый вред русской речи.

Ведущий 2: Пресса, телевидение и мы, общаясь друг с другом, будто забыли о красоте и богатстве русского языка. Сейчас мы с вами проведём небольшой практикум. Я буду называть слова иностранного происхождения, а вы слова-синонимы русские:

Триумф – успех, победа

Менеджмент - управление

Валюта – деньги

Наркоз – обезболивание

Коммерция – торговля

Рэкет – шантаж

Ностальгия – тоска

Презентация – представление.

Неоправданное употребление заимствованных слов часто используется как  дань моде или для того, чтобы затемнить смысл сказанного. Прежде чем употребить новомодное слово, убедитесь, что точно знаете его значение. А главное – подумайте: нужно ли оно в данном случае?

Ведущий 1: Продолжая тему неоправданного употребления иностранных слов, хочу добавить, что такие слова как «блокбастер», «бестселлер» и другие в англо-американской среде обозначают понятия рыночной экономики, коммерции, у нас же эти слова входят в русский язык как понятия искусства, стирая при этом подлинную ценность духовной культуры. К тому же подобные слова ещё не совсем освоены русским языком, они сохраняют свой «иностранный» фонетический и графический облик, часто пишутся латинскими буквами и являются варваризмами, то есть иностранными вкраплениями в русский текст. Варваризмы – тоже враг русского литературного языка.  (Приклеивает на карту стрелку с такой надписью).

Ведущий 2: Если уж речь зашла об искусстве, мы хотим сказать, что большое количество жаргонизмов, слов сниженной лексики, проникли в тексты эстрадных песен: клёвый, зажигает, «а крутой-крутой продюсер на тебя, видать, запал».

Сегодня наш «великий и могучий» русский язык  оказался в опасности. Сквернословие стало настоящей болезнью общества, многие уже не могут построить элементарное предложение, не употребив неприличных слов. Получается, как мыслим, так и говорим, как говорим, так и живём.

Чтец 1: Сквернословие – вездесущий враг нашего языка, так как охватило почти все возрасты и приняло угрожающий характер. (Прикрепляет на карте стрелку «Сквернословие»).

Чтец 2: Чтобы жизнь нам изменить,

Культурно научиться  надо говорить.

Очистим нашу речь от скверны,

Это поможет душе и нервам.

 

Ведущий 1: А как много грубых нарушений норм литературного языка мы слышим в песнях и принимаем как должное. Сейчас прозвучат отрывки современных песен, а вы попробуйте найти нарушения языковых норм.

Слайд 20:

* Группа «Корни»:

Твои изумрудные брови

Колосятся при свете луны…

* Группа «Руки вверх»:

Ты звОнишь ей домой,

Когда меня рядом нет.

Скажи мне «да» или «нет»

И дай мне свой  ответ.

Ведущий 2: Всё это было бы смешно, когда бы не было так грустно. Ведь именно язык  объединяет нас в русскую нацию, связывает нас с Родиной, её традициями, культурой. Писатель 20 века Константин Георгиевич Паустовский говорил: «Человек, равнодушный к родному языку, - дикарь. Его безразличие объясняется полнейшим безразличием к прошлому, настоящему и будущему своего народа».

Ведущий 1: Взгляните на карту России, сколько врагов у нашего родного языка! И сегодня каждый из нас в ответе за то, чтобы сохранить «великое русское слово» и таким передать его следующим поколениям.

Слайд 21:

И мы сохраним тебя, русская речь,

Великое русское слово.

Свободным и чистым тебя пронесём,

И внукам дадим, и от плена спасём

Навеки!

А. Ахматова

Литература:

 

  1. Открытые уроки по курсу «Русский язык» / Сост. Е.В. Васильева, Т.И. Канина, О.Е. Жиренко. – М., 2008.
  2. Сбигнева Е.П. Классные часы в выпускных классах.– Ростов-на-Дону, 2005.
  3. Ралдугина Н.И.  Читаем, учимся, играем.  2007, №12.

 

 

 

Богачева Т.Н.,

преподаватель русского языка и литературы

 

СЛОВО О СЛОВАХ

 

Слово учителя. Многие великие люди размышляли о слове, посвящали ему свои научные, творческие труды, свою жизнь. М. В. Ломоносов, например, был реформатором русского литературного языка и создателем знаменитой теории стилей. Министр народного просвещения в ХГХ веке А.С. Шишков видел в языке «средство воспитания единомыслия народа». А.С. Пушкин сформировал своим творчеством основу современного русского языка, а Н.В. Гоголь призывал всех людей «обращаться со словом честно».

Схиархимандрит Иоанн (Маслов) писал: «Слово, которым владеет человек, есть особый неоценимый дар Божий» (Избранные письма и проповеди, стр. 161). Задумывались ли вы когда-нибудь, какой великой силой владеете?

Какую силу имеет наше слово? Попробуем ответить на этот вопрос, познакомившись с притчами.

1 притча. «Жили два человека, горячо любившие друг друга. И вот один из них позавидовал другому и начал распространять о нем в народе плохой слух: якобы последний живет не по-христиански, делает зло и хищением и ложью приобретает себе славу и честь. Вскоре эта клевета сделала свое дело. От этого человека отвернулись все друзья и знакомые, и он пришел в большую бедность. Впоследствии оклеветавший своего друга раскаялся и пришел просить у него прощения. Но тот ему сказал: "Возьми мешок лебяжьего пуха, в сильную бурю залезь на высокое дерево и вытряхни его, тогда и приходи ко мне". Последний все сделал, как ему было велено, и думал, что этим самым он получил прощение. Но повелевший ему сделать это сказал: "Теперь иди собери до единой пушинки", - на это клеветник ответил: "Это невозможно, потому что ветер разнес пух по всей Вселенной". И сказал ему бывший друг: "Так невозможно и мне вернуть ту славу и честь перед моими ближними, которые ты отнял у меня своей клеветой"» (Схиархимандрит Иоанн (Маслов). Избранные письма и проповеди, стр. 162).

2 притча. «Однажды преподобный Макарий Великий с учеником своим шел по пустыной дороге в один монастырь. Ученик его, ушедши на некоторое расстояние вперед, встретил языческого жреца, который нес большой обрубок дерева. Ученик крикнул жрецу: "Куда бежишь, демон?" Жрец, обидевшись на ученика за такое обращение, жестоко избил его и оставил едва живым. Продолжая путь, жрец встретил Макария. Макарий приветствовал жреца словами: "Здравствуй, трудолюбец, здравствуй!" Жрец был удивлен приветствием старца и спросил его, что доброго нашел он в нем. Старец ответил, что он увидел его трудящимся и спешащим заботливо куда-то, поэтому и приветствует его. Жрец пришел в умиление и понял, что перед ним муж великой святости, служитель истинного Бога. Он припал к ногам Макария и просил сделать его христианином. Братия, увидав святого Макария рядом с жрецом, удивились. Но святой Макарий сказал им: "Злое слово и добрых делает злыми, а доброе слово и злых делает добрыми"» (Схиархимандрит Иоанн (Маслов). Избранные письма и проповеди, стр. 163).

Учитель: Итак, в чем сила слова?

Ученики: Словом можно спасти, умудрить и исцелить. Но словом же можно и посеять зло, отравить душу, ранить.

- Каким же должно быть наше слово? Как необходимо относиться к этому Божьему дару?

Изначально Слово было созидательным. Благим оно должно быть и у нас. Ведь это тот дар, который вверен нам Самим Богом. С какой осторожностью надо употреблять его!

Схиархимандрит Иоанн (Маслов) писал: «... насколько вредно для нас празднословие. Оно изгоняет из нашей души добрые мысли и благие намерения, удаляет от нас Духа чистоты и святости, а вместо добрых мыслей и чувств входят в нашу душу злые помыслы и нечистые пожелания, которые скоро пленяют все существо человека. Мы знаем, что этими грехами оскорбляем Бога, удаляем Его из своего сердца, однако расстаться с ними не хотим, потому что возлюбили более тьму, нежели свет. Нет в природе источника воды, из которого бы текла одновременно горькая и сладкая вода. Человек создан для прославления Бога, но, к сожалению, он часто не только не прославляет Его, но и оскорбляет злоречием и праздными словами. Недаром Священное Писание говорит: «Умножаяй словеса мерзок будет» (Сир. 20, 8). А благоразумный в словах ублажается св. апостолом Иаковом: «Аще кто в слове не согрешает, сей совершен муж, силен обуздать и все тело» (Иак. 3, 2).

Великий вред причиняет любящий празднословить и ближнему своему. Он наполняет его душу пустыми мечтаниями, неблаговидными образами, которые делают его наклонным к злым делам. Ввести другого в соблазн - что может быть пагубнее этого? «Горе человеку тому, имже соблазн приходит» (Мф. 18, 7), — говорит Христос Спаситель. Слово праздное, вышедшее из уст человека, уже не возвращается к нему. Оно идет по умам, по устам многих людей и производит неисчислимое множество дурных мыслей, чувств и поступков».

Ученик: Нужно бережно, внимательно относиться к словам.

- Что это означает? Митрополит Московский Филарет по этому поводу пишет: «Ни в коем случае не расточай безрассудно слова<...>давай себе размыслить, во благо ли тебе и другому будет слово, которое ты рождаешь в мир, и которое, как бы ни казалось малым и ничтожным, будет жить до последнего суда и предстанет на нем во свидетельство или о тебе или против тебя». Чему учит нас Святитель? О чем предупреждает?

- Подумай, прежде чем сказать: «Зачем я это говорю? Для чего?»

- У В. А. Солоухина есть замечательное стихотворение «Слово о словах»:

Когда ты хочешь молвить слово,

Мой друг, подумай - не спеши.

Оно бывает то сурово,

То рождено теплом души.

Оно то жаворонком вьется,

То медью траурной поет.

Покуда слово сам не взвесишь,

Не выпускай его в полет.

Им можно радости прибавить,

И радость людям отравить.

Им можно лед зимой расплавить

И камень в крошку раздробить.

Оно одарит иль ограбит.

Пусть ненароком, пусть шутя.

Подумай, как бы им не ранить

Того, кто слушает тебя.

Каким же должно быть наше слово?

- Оно не должно быть злым, осуждающим. Ничего нельзя говорить с целью уязвить ближнего. Если не спрашивают, не говори. Не торопись с ответом.

- В Священном Писании сказано: «От слова спасешься и от слова осудишься». А поэтому давайте помнить наставления Феофана Затворника: «Язык?! Нет зловреднее вещи под небом! Великое дело обуздать его. Желательно бы так устроить, чтобы за каждую с его стороны непозволительность что-нибудь его укалывало... (хоть бы булавка). Надо, чтобы он был смирным, словно на привязи». Преподобный Серафим Саровский учит: «Не должно судить никого, хотя бы ты собственными очами видел кого согрешающим».

Но как научиться быть сторожем своего языка? Как научиться не осуждать? «Господствуй над языком и не умножай слов, чтобы не умножить грехов твоих», - отвечает на эти жизненно важные вопросы Антоний Великий. О чем идет речь?

- О «неумножении» слов, то есть о немногословии.

- Особенно важно не осуждать.

«Один человек, живя на земле, не заботился о своем спасении, но когда умер, то все думали, что участь его за гробом будет плачевной. И вот однажды священник, вынимая из просфоры частицу об упокоении его души, произнес слова: "Помяни, Господи, новопреставленного..." И вдруг он увидел этого умершего человека перед собой. Священник спросил его: "Как ты здесь оказался и как прошел мытарства?" Он ответил: "Как молния". И рассказал следующее: "Когда моя душа отделилась от тела, то ее взяли ангелы и понесли к Богу, и я слышал слова от Него: "Я Законодатель и Законоисполнитель. Я дал закон: не судите, да не судимы будете. Вот этот человек, хотя он и жил небрежно, но во всю свою жизнь никого не осудил, а поэтому поместите его душу в Царствии Небесном"». (Схиархимандрит Иоанн (Маслов). Избранные письма и проповеди, стр. 163).

«Слово, которым владеет человек, есть особый, неоценимый дар Божий, посредством которого мы выражаем мысли о Боге, о человеке, о мире видимом и невидимом. Оно отличает нас от всех прочих земных тварей. Не словом ли угодники Божий совершали чудеса с помощью благодати Божией? Не словом ли они повелевали природе, укрощали бури, исцеляли болезни, воскрешали мертвых?» — говорил схиархимандрит Иоанн (Маслов).

В древности у одного мудреца среди других учеников был один богатый и гордый юноша, который из-за любого бранного слова готов был драться насмерть. Чтобы излечить его от высокомерия, мудрец велел ему ходить по свету три года и просить людей ругать его, а каждому, кто пожелал бы его обругать, платил бы. Юноша покорился приказу учителя и отправился в путь. Так ходил он и платил всякому, кто согласился бы его обругать. Однажды, по истечении назначенного срока, ему встретился сторож, рассерженный на кого-то другого, который набросился на него со страшной бранью. Юноша, вместо того, чтобы обозлиться, как бывало раньше, вдруг весело рассмеялся. Удивленный обидчик спросил, чему он смеется? А закаленный ученик ответил: «Три года я платил любому, кто меня хоть немного обругал, а ты меня обругал крепче всех и совершенно бесплатно». Так ученик справился с заданием мудреца.

Учитель: Действительно, Иоанн Лествичник, например, зная человеческую природу лучше, чем мы с вами, говорил: «Никто, кроме святых, не может слышать от людей похвалы себе без ущерба для себя. Только святые могут видеть человека насквозь и понять, откуда берут начало похвальные речи».

«Собрались некогда братья рассуждать о поступке своего брата и пригласили на суд авву Моисея. Моисей насыпал в мешок песку, положил его себе на спину и пошел к братиям судить согрешившего.

Братия, встретив старца, спросили: "Что значит твоя ноша?"

"Это грехи мои, - отвечал авва, - которых я сам не вижу, и между тем иду осудить другого за его грехи, которые мне приметны".

Вразумленные этим ответом, братия отменили свой суд над согрешившим». («Четьи-Минеи»).

Учитель: Антоний Великий учит нас: «Никого ни по какой причине не обличи в недостатке». «Недостаток в человеке - не знать Писания» (святой Ефрем Сирин). Сам Господь говорил: «Я пришел не судить мир, но спасти». Надо и нам стараться прощать недостатки людей.

«В 1868 году крестьянин по имени Савва пошел в свой скирд за соломой. Взяв ее, сколько нужно, он направился в обратный путь; но так как сильный порывистый ветер помешал ему идти, то он по своей привычке начал ругаться и осыпать ветер разными скверными словами. Неразумный, он не помыслил, Кто повелевает быть ветру и Кто управляет им...

Не думая и не размышляя об этом, Савва шел и ругался; и за это дерзкое и безумное оскорбление Самого Господа был строго наказан: не дойдя еще до своего дома, он внезапно, сделался нем... Тут уразумел несчастный сквернословец, что это внезапная немота - кара Божия за сквернословие, и с сокрушенным сердцем и слезами обратился к Господу Богу с искренним раскаянием в своих грехах, дал Богу обет впредь так не грешить. Милосердный Господь через двадцать один день отверз его уста, и он начал опять говорить» (Православный календарь, 5 октября 2001 г.)

Учитель: Какую силу имеет молчание?

Ученик: Оно собирает в душе человека огромные силы.

Учитель: Исаак Сирин учит: «Молчание созидает, а слова разоряют». «Особенно не следует говорить и действовать в неприятностях: стисни зубы и молчи!» - настаивает Феофан Затворник. Но как научить себя молчанию?

«Иной человек, кажется, молчит, но в сердце своем осуждает других: такой человек непрестанно говорит. А другой с утра до вечера говорит - и между тем соблюдает молчание, потому что он ничего без пользы не говорит», - разъясняет суть молчания авва Пимен.

Подведем итоги:

1. Слово - особый дар.

2. Произноси слово с осторожностью и благоговением. Не употребляй бранные слова, не осуждай, а прощай недостатки людей.

3. Приготовься ответить за каждое свое слово.

4. Думай, с какой целью произносишь слово.

5. Будь немногословен: «Злые мысли если не найдут выхода через язык, умирают».

6. Молчи, особенно в неприятностях.

«Как же жить»? - спросите вы. На этот вопрос старец Амвросий Оптинский обычно в шутливом тоне отвечал так: «Жить не тужить, никого не осуждать, никому не досаждать и всем мое почтение».

Печататется по: http://www.glinskie.ru/common/mpublic.php?num=115

 

 

3.4 УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ (изложение с элементами рассуждения).

 

 

ПОСЛЕДНЕЕ СЛОВО

Задание:

Написать изложение.

Письменно ответить на вопрос: Как вы понимаете слова: «Любое сказанное слово может стать последним»?

 

Фарх был самым богатым и очень скупым жителем города Каринии. Местные жители его недолюбливали, за глаза называя «последнее слово». А всё потому, что Фарх и дня не мог прожить без своего любимого выражения: «Последнее слово всегда за мной».

Однажды утром Фарх отправился на торговую площадь. Чинно прохаживаясь между рядами, он с наслаждением выбирал очередную «жертву» своего «последнего слова». Неожиданно на глаза ему попался какой-то убогий старик в грязных лохмотьях, который  продавал коренья.

-  Сколько ты за них просишь? – спросил Фарх.

— Столько, сколько бы ты заплатил за лекарство, которое тебя излечило, если бы ты был болен, — ответил старик.

— За своё драгоценное здоровье я бы не пожалел всего моего богатства. Но я здоров, а потому, глупый старик, я не заплачу тебе ни гроша. И это моё последнее слово!

— Пусть будет так, как ты сказал, — вздохнув, сказал старик и побрёл прочь из города.

Собрав все травы старика в охапку, Фарх уже хотел прокричать на всю торговую площадь о том, что последнее слово всегда за ним, но, раскрыв рот, замер, ибо не мог вымолвить ни слова.

Много ли, мало ли времени прошло с того загадочного происшествия, а Фарх по-прежнему был нем, как рыба. Множество лекарей он обошёл, много лекарств выпил, все несметные богатства свои растратил. Сжалившись над беднягой, один человек подсказал ему, что разыскать старика можно в деревне Мудрецов.

Найдя старика, Фарх бросился перед ним на колени и горько заплакал, одним взглядом моля его о пощаде.

— Встань, — поднял с колен Фарха старик. — Садись со мной рядом. Ты пришёл, чтобы я расколдовал тебя?

Фарх утвердительно кивнул головой в ответ.

— Но колдовства в твоей внезапной немоте нет никакого, — сказал старик. — Ты сам так захотел.  Теперь ты понимаешь, как велика сила каждого произнесённого тобою слова?

Фарх снова утвердительно махнул головой.

— Вот ты и заплатил мне за лекарство от своей болезни! — рассмеялся старик.

— Но я, — неожиданно для себя заговорил Фарх.

— Я снова могу говорить! Какое счастье! Спасибо тебе, старик, — припал он к коленям старика.

— Не за что меня благодарить, — ответил старик. — За своё излечение ты заплатил нужную мне цену.

— Но я ведь не дал тебе ни копейки, — растерялся Фарх. — И, к сожалению, я теперь не могу тебе ничего предложить. Всё моё богатство ушло на городских лекарей.

— Тогда, на площади, — задумчиво проговорил старик, — ты не знал, о какой цене идёт речь. Эта цена — мудрость. Бесценное богатство всех живущих на свете.

— Значит, теперь я по-настоящему богат, — задумчиво сказал Фарх. (По Ава Ардо, 390 сл.)

 

 

 

 

МОЛЧАНИЕ

(1 вариант притчи)

Задание:

  1. Написать изложение.
  2. Письменно ответить на вопрос: В чем, по-вашему, заключается сила молчания?

 

 

Однажды мудрец сидел в одиночестве целый день, затем вокруг него начал собираться народ. Один человек, которому не понравилось его учение и то влияние, которое мудрец оказывал на людей, поднялся с места и стал выступать против, не брезгуя  самыми вульгарными выражениями. Мудрец, улыбаясь, выслушал всё это злословие, ни единым жестом не выразив своего неодобрения. У человека от бешенства на губах выступила пена, истощился запас слов, язык уже стал  заплетаться. Натолкнувшись на стену молчания, человек в недоумении прокричал: «Разве ты не понимаешь, что я говорю?». И тогда мудрец спросил его с улыбкой: «Что происходит, если человек не принимает подарка?» Хулитель, остолбенев от неожиданности, буркнул: «Он остается дарителю». «Ну, вот, - заключил мудрец, - и возьми свои крикливые обвинения. Приди ты ко мне десять лет назад, я набросился бы на тебя с кулаками. Тогда у меня не было понимания. А сейчас я не могу наказывать себя из-за твоей глупости. Твое дело решать, оскорблять меня или нет. Но принимать эти оскорбления или нет –  это мое право. Я отказываюсь принимать твои оскорбления, забирай их себе». (168 слов)

2 вариант притчи

 

Однажды мудрец сидел в одиночестве целый день, затем вокруг него начал собираться народ. Один человек, которому не понравилось его учение и то влияние, которое мудрец оказывал на людей, поднялся с места и стал выступать против, не брезгуя самыми вульгарными выражениями. Мудрец, улыбаясь, выслушал всё это злословие, ни единым жестом не выразив своего неодобрения. У человека от бешенства на губах выступила пена, истощился запас слов, язык уже стал заплетаться, и тогда мудрец спросил его с улыбкой: «Что происходит, если человек не принимает подарка?»  Хулитель, остолбенев от неожиданности, буркнул: «Он остается дарителю». «Ну, вот, - заключил мудрец, - и возьми свои крикливые обвинения. Я их не принимаю и на них не реагирую». (110 слов).

3 вариант притчи

Задание:

 

  1. Написать изложение.
  2. 2. Устно ответить на вопросы: Почему мудрец назвал оскорблявших его глупцами? Как могла бы развиваться ситуация, если бы мудрец ответил бы им на их же языке? Как вы понимаете слова мудреца: «Забирайте их  <оскорбления >себе?»
  3. 3. письменно ответить на вопрос: В чем, по-вашему, заключается сила молчания?

 

Однажды мудрец проходил мимо одной деревни. Жители деревни, не признававшие его мудрости, набросились на него с оскорблениями. Мудрец слушал спокойно и молча. Из-за этого спокойствия у оскорблявших возникло неловкое  чувство, им стало не по себе. Один из них спросил мудреца: «Разве ты не понимаешь, что мы говорим?» «Именно понимание заставляет меня молчать, – ответил мудрец. – Приди вы ко мне десять лет назад, я набросился бы на вас с кулаками. Тогда у меня не было понимания. А сейчас я не могу наказывать себя из-за вашей глупости. Ваше дело решать, оскорблять меня или нет. Но принимать ваши оскорбления или нет –  это мое право. Я отказываюсь принимать ваши оскорбления, забирайте их себе». (107 слов)

ЭТА ЛОДКА ТОЖЕ ПУСТА

Задание:

  1. Написать изложение.
  2. 2. Письменно ответить на вопрос: Как вы понимаете смысл слов: «Эта лодка пуста»?

 

Один отшельник рассказывал, как он научился укрощать свой гнев.  У него была своя маленькая лодка, и он с удовольствием плавал на ней по озеру в полном одиночестве. Однажды ночью в его лодку ударилась другая лодка, и в юноше поднялся гнев.  Собираясь уже обругать побеспокоившего, он увидел, что ударившаяся об его лодку посудина пуста. Гневу поднявшемуся некуда было деваться. Ничего не оставалось, как сесть снова и подумать о своем гневе. Пустая лодка стала его учителем. С тех пор, если кто-то пытался обидеть его и в душе поднималась волна гнева, он смеялся и говорил: «Эта лодка тоже пуста». (96 сл.)

 

СВЯЩЕННОЕ СЛОВО

Задание:

  1. Написать изложение.
  2. 2. Письменно ответить на вопрос: Согласны ли вы с мыслью, что человек может изменять себя и мир словом?

Наступил праздник. Он был посвящен Слову – первому слову, произнесенному человеком. Не хватало слов, чтобы выразить благодарность слову, подарившему и беспредельно прекрасный мир человеческого общения. Слово подарило все: дар общения, возможность погружения в мир мыслей иного человека через убористые строки книг и многое другое, что можно разрешить только посредством слов. Слово помогало разрешить все конфликты мира, если оно было произнесено верно и к месту. Конечно же, могло явить и обратную сторону, послужив причиной жестоких распрей.

Доброе семя первого Слова было рассеяно по земле и дало добрые всходы. Но эти хрупкие росточки не сумели защитить и оградить от душащих сорняков. Мир отдал забвению этот бесценный дар Неба и наводнился грубыми, бессердечными выражениями, вытеснившими светлое Слово Любви. Его использовали как подстилку у дверей, о которую каждый мог обтереть свои грязные ноги. Но жажда света жила в сердцах, и, чтобы утолить ее, надо было вспомнить светоносные звуки первозданного Слова.

Люди спали сердцами, но сон не может продолжаться вечно, и рано или поздно пробуждение неизбежно. Мир просыпается и впервые ощущает ту грязь, в которую был погружен. Слух становится утонченнее, и вот уже больно режет слух низкое, грубое выражение, насильственно захватившее власть в человеческих умах. Оно претендовало на то, чтоб называться словом. Но возможно ли было поставить этого грязных бранных уродцев рядом с теми словами, что вносили в мир радость, окружая сияющим ореолом надежды человеческие сердца! От них надо было избавляться!

Один за другим стали подниматься голоса в защиту светлых слов. И с каждым днем речь становилась все более прекрасной, постепенно очищаясь от грязных наслоений. Слова стали обретать первозданный смысл. И люди почувствовали, как некая тяжесть спала с их плеч. Они были приветливы в общении друг с другом, ибо платили той же монетой. И просто застывали в изумлении, если, расплачиваясь золотым словом, в ответ получали фальшивый грош с заверением, что он равноценен. Обманщик, уличенный в грязных помыслах, был изолирован и, натыкаясь на безмолвие собратьев, начинал понимать истинную цену слов. Общество само отторгло уродцев, не давая им захватить власть, по праву принадлежащую Красоте. Слова действительно были прекрасны! Небо возрадовалось! Люди поставили под контроль каждое слово, вылетающее из уст, и они стали крылаты, рассыпаясь в пространстве стайкой золотистых искр. Черные пятна грязных мыслей все еще стучались в умы, но свет небесных мыслей сжигал эти грязные щупальца. Мысль была соткана только из светозарных слов. Мир преобразился! Речь Неба победила! (По З.В. Душковой, 385 сл.)

 

3.5 РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

Тема: «...Как слово наше отзовётся».

Цель: обратить внимание на зависимость от Слова мировоззрения, судьбы; напомнить о силе и значимости родительского Слова; побудить к бережному обращению со Словом.

Оборудование: Песня А.Макаревича «Давайте делать паузы в словах!..», книги и фото Масару Эмото.

Эпиграф:

Нам не дано предугадать,

Как слово наше отзовётся,

И нам сочувствие даётся,

Как нам даётся благодать. (Ф.И.Тютчев)

 

Материалы к беседе.

…Семья. Здесь человек входит в мир через Слово, в мир людей, традиций, в мир культуры своего народа. И вводит его в этот мир мать. Красота всегда отзовётся на красоту. Доброта всегда узнает доброту. Искренность всегда отзвучит на искренность. Вот почему речь матери должна быть красивой, искренней, доброй и просто должна быть! Если ребёнок с детства ограждён матерью от вульгарной, бранной и равнодушной речи, если он слышит много возвышенных светлых слов, тогда он получит щит от невежества. Он с детства будет воспринимать лишь нормальную и чистую речь. Потом, во взрослой жизни, возле него не будет разрастаться вульгарность, брань, пошлость и безнравственность. Голос матери тоже имеет значение. Он должен быть ровным и спокойным со всеми, а с ребёнком - обязательно нежным и ласковым. Если мать будет часто кричать или говорить грубо,  примитивно, ребёнок истеричным криком будет вымогать всё, чего захочет. Способен ли будет он принять этот мир, не разрушив его, способен ли будет жить Человеком в Человечестве?..

Семье дана сила преображать жизнь, преображать мир! Чем преображать? Сердцем, любовью, красотой. «От плода уст человека наполняется чрево его; произведением уст своих он насыщается. Смерть и жизнь во власти языка, и любящие его вкусят от плодов его» (Притчи 18:21,22).

Семья — семя. Семя ростков жизни. Каково семя — такова жизнь. Каковы семьи — таков мир. Одна из трагедий наших семей — это обиды, непрощение, непонимание. Представьте себе, что отец и мать выражают своё неодобрение словами: «Даже не пытайся, ты ленив!», «Всё равно у тебя ничего не получится!», «Ты никогда не научишься!», «Что за балбес!», «Ты человек среднего ума!», «Ты надоел мне своими выходками!». Что последует за этим? Учёными доказано, что душевная или эмоциональная сокрушённость, повторяющиеся или хронические болезни, разрушение семьи, постоянная финансовая нехватка, невезучесть, бесплодие, суицид — всё это программы, заданные словом самим себе человеком или кем-то другим (обычно, родителями), зачастую неосознанно, но, к сожалению, довольно прочно. Конечно, никто не задумывается, что предрекает злую судьбу, которая превратит   собственного сына (дочь) в неудачника или в человека с целым набором комплексов.

Очень многие жизни были разрушены негативными, полными критики, разрушающими словами, произнесёнными отцом или матерью даже в шутку, причём, давность времени не уменьшает их воздействия. Имеет место и ряд примеров, свидетельствующих о положительных «словесных программах».

Подтверждённая исследователями способность людей воздействовать словом на различные сферы человеческой жизни известна верующим людям с древнейших времён. Из святоотеческой литературы мы знаем, как нередко благодаря молитвам праведников исцелялись безнадёжно больные и воскресали мёртвые. А благословение праведников распространялось не только на конкретного человека, но и на его потомков, так же, впрочем, как и проклятие (журнал «Наука и религия»).

Небрежное обращение взрослых со Словом - употребление одних и тех же «блеклых» слов, жаргонизмов, грубых, ругательных слов — свидетельство лености мысли. Но ведь переставая мыслить, человек перестаёт быть Человеком!..

Нам, действительно, «не дано предугадать», какие из множества произносимых нами слов, ласковых или гневных, осуждающих или ободряющих, оставят отпечаток в уме и в сердце нашего ребёнка. Но ещё менее мы знаем и задумываемся о том, что Слово может запрограммировать, спрогнозировать судьбу. Многими примерами учит нас история: молодой дворянин Оленин, узнавший себя в фонвизиновском «Недоросле», засел за книги и стал образованнейшим из современников, директором Румянцевской (ныне Ленинской) библиотеки в Москве. Слово изменяло не только судьбы отдельных людей (Сергия Радонежского, А.Суворова, М.Горького, А.Маресьева). Слово изменяло исход сражений, судьбы государств.

В течение 12 лет группа учёных под руководством знаменитого японского учёного Масару Эмото проводила исследования с водой и доказала, что вода способна впитывать, хранить и передавать человеческие мысли и эмоции. Форма кристаллов льда, образующихся при замерзании воды, не только зависит от её чистоты, но и изменяется в зависимости от того, какую над этой водой исполняют музыку, какие ей показывают изображения и произносят слова, и даже от того, думают люди о ней или не обращают на неё внимания. А поскольку как люди, так и вся Земля в большей части своей состоит из воды, в нашей власти погубить или спасти нашу планету и свою собственную семью. Что приготовит сердитая, обиженная, раздражённая женщина своим близким на кухне? Какой «заряд» передаст? Не зря в древности называли кухню «местом приготовления здоровья».

Сюжет из жизни. Вспомним свои ощущения от встречи с красивой, молодой жизнерадостной девушкой, стоящей с букетом цветов. Хорошо и спокойно на душе от такой картины. И вдруг это создание произносит вульгарное слово прохожему, толкнувшему её, или наступившему на ногу нечаянно. Какие ощущения теперь? Каким станет Ваше настроение? Удивление, досада, жалость, негодование и холодная волна разочарования сверху донизу окатит Вас. Красота, которая должна радовать окружающих, мгновенно превратилась в Бабу-ягу с метлой. Не думали о сказочных образах? А ведь это всё из жизни. Почему произошло?

Нарушилась гармония. Красивый человек — красиво одетый — красивая речь. А ожидаемое последнее звено не освоено или не осознано. Этот пример можно приложить и к мужчинам, которые намного чаще сквернословят, и к детям, и к подросткам. Подражая взрослым, они как в зеркале показывают наличие или отсутствие истинной культуры общения в семье, язык, принятый в обиходе, слова одобрения или порицания, наиболее принятые в семье манеры общения друг с другом, с соседями, по телефону.

Мы не можем предугадать, «как наше слово отзовётся..». Но как же не ошибиться в выборе того, самого нужного Слова?  Сочувствие (чувствование вместе, когда мы ставим себя на место ребёнка) поможет; тогда только мы не ошибёмся в выборе наивернейшего слова и действия.

Если ребёнок не умеет вести себя на улице, в общественных местах, то это не его вина, это его беда: ему достались родители, которые не научили его. То же самое и с речью ребёнка. Он впитывает всё, что лежит на поверхности. И если окружение злобствует, сквернословит, сплетничает, осуждает и проклинает, то исключительные единицы могут воспротивиться и вырасти иными. Легче и проще стать похожим на всех. Стать средненьким, зная и умея где надо, смолчать, а где — выругаться.

Слова сейчас стали фоном. Дети слушают песни, но не вслушиваются. А ведь каждое СЛОВО - это ОБРАЗ, ИФОРМАЦИЯ, которая откладывается :в подсознании. Отсюда задача семьи — научить быть внимательным и чутким к Слову, воспитать противоядие от дурных слов.

Сила ласковых слов (рассказ).

— Васька, иди сюда! — крикнул отец играющему во дворе сыну. Мальчик, услышав голос отца, поднял голову, но не откликнулся, снова занявшись своим делом.

— Сейчас же иди сюда, а то я задам тебе! — ещё суровее закричал отец. Понурив голову, Вася медленно пошёл домой.

— Чего ползёшь, как рак? Поворачивайся проворнее и впредь не смей мешкать, когда тебя зовут! Сходи в магазин за хлебом, да смотри, не зевай по дороге, сейчас же назад, а то худо будет!

Мальчик взял деньги и пакет и нехотя отправился выполнять поручение отца. Лицо его было сумрачно.

—   Васька, так-то ты слушаешься? — прикрикнул вслед ему отец. — А ну-ка бегом, а то получишь у меня!

Угроза не произвела желаемого действия. Мальчик был обижен. Грубое отношение отца озлобляло его, возбуждало упорство и заглушало добрые чувства в сердце.

— Не знаю, что делать с мальчишкой, — жаловался отец своему другу, который в это время был у него.

— Хоть говори, хоть не говори — с него как с гуся вода.

— Знаешь, я тоже когда-то стоял перед подобной проблемой. Меня раздражало непослушание детей, и я пытался воздействовать на них своей властью.

— Но ведь отец — глава семьи и дети ему должны подчиняться, а если не подчиняются, надо наказывать, или как, по-твоему?..

— Конечно, должны. Но ты никогда не задумывался о том, что несправедливым, грубым отношением родители часто приводят в уныние? А оно всегда отравляет жизнь и мешает здоровому развитию. Уныние трудно преодолеть взрослому, а ребёнку - тем более. Таким образом, мы сами калечим души своих же детей.

Васин отец задумался: раньше это не приходило ему в голову.

— Попробуй лаской, может, получится. У меня получилось с моими детьми.
Товарищ ушёл. А через некоторое время в комнате появился нахмуренный Вася с хлебом. Остановившись у порога, он исподлобья взглянул на отца и что-то виновато пробормотал. На удивление, отец спокойно сказал:

—   Хорошо, сынок, иди, погуляй.

Вася вышел на улицу, ребята позвали играть в футбол, но ему что-то не игралось... Обычно после брани отца его не посещало чувство раскаяния. Теперь же вместо того, чтобы присоединиться к ребятам, он сел на траву и слёзы подступили к глазам.

—   Вася, дружок, поди-ка сюда! — послышался доброжелательный голос отца.

Вася вскочил и в одну минуту оказался дома. Он смотрел отцу прямо в лицо, и глаза его так и горели желанием чем-нибудь помочь. Вася, отнеси, пожалуйста, этот свёрток, Юрию Ивановичу, ты ведь знаешь, где он живёт? Вася кивнул и с сияющим лицом выбежал из дома.

-  Вот что значит ласковое слово, - внутренне удивился отец.
Мальчик вскоре вернулся. Подбежав к отцу, обнял его весело спросил: «Не надо ли ещё что-нибудь сделать?»

Ласковые слова, словно солнечный луч, и согревают, и ободряют, а грубые слова и суровое обращение, словно буря, всё ломают и разрушают. От добрых слов рождаются добрые чувства и желания, которые укрепляют семейную любовь, а грубые слова ожесточают и часто наносят непоправимый вред.

 

Печатается по: «Чистое слово»: Методические материалы

для проведения общественно- культурной акции /

Сост. Лихачева Н.В., Розенкова С.В., Томас В.Н.

Отв. за выпуск Дмитриева И.В. - Донецк, 2011.

 

 

3.6 ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ.

Мелкова Н. П.,

зав. библиотекой школы №48, г. Кемерово


ЕГО ВЕЛИЧЕСТВО «ЧИСТОЕ СЛОВО» В ЭПОХУ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ


Выбор библиотекой такой проблемы, как «Чистое слово в эпоху информационно-коммуникационных технологий», не случаен. Он определяется общим направлением работы школы № 48 г. Кемерово - «Воспитание и развитие лучших черт русского характера, приобщение учащихся к русской культуре и ее традициям». Родная речь, родной язык — неотъемлемая часть русской культуры и отечественных традиций. Содействие сохранению богатства, чистоты родного языка - важнейшая миссия как школы, так и библиотеки.

Цель деятельности библиотеки: воспитание разносторонней, духовно развитой личности, обогащенной знаниями о русской культуре и ее традициях, на основе лучших книг русских классиков и использования достижений современных информационных технологий.

Основные задачи библиотеки:

• обеспечить пользователям доступ к информации, знаниям, культурным ценностям посредством использования библиотечно-информационных ресурсов на различных носителях: традиционных (бумажных) и электронных;

• формировать навыки независимого библиотечного пользователя, обучать поиску, отбору и критической оценке информации;

• совершенствовать предоставляемые библиотекой услуги на основе внедрения новых информационных технологий и компьютеризации библиотечно-информационных процессов, формировать комфортную библиотечную среду.

Чтобы ответить на вопрос, почему в наше время, именуемое «веком информации», веком информационно-коммуникационных технологий, так актуально, так значимо сохранение чистоты родного слова, выделим два основных фактора: глобализация и роль родного языка, русской речи в сохранении традиций отечественной культуры.

Глобализация. Известно, что мощь современных информационно-коммуникационных технологий средств связи открыли невиданные ранее возможности быстрого, практически мгновенного распространения любой информации, пропаганды любых идей и традиций. Глобальный, то есть всемирный, универсальный, охватывающий весь земной шар характер этого процесса привел к тому, что во всем мире люди слушают одни и те же песни (чаще всего — на английском языке!), смотрят одни и те же фильмы, носят одинаковую модную одежду, даже еда стала примерно одинаковой! В результате этого человечество встало перед серьезной опасностью: проблемой унификации культуры, утраты «многоцветья культуры» — потерей самобытности, уникальности культуры отдельных стран, регионов, народов.

В этих условиях роль родного языка, русской речи в сохранении традиций отечественной культуры трудно переоценить. Слово — душа языка, его богатство и гордость. «Издавна народ ценил воспитательную силу Слова. На Руси детскую книгу сравнивали с материнским молоком, необходимым и легко усваиваемым ребенком, ключом, открывающим двери в сокровищницы мудрости и богатства, с лестницей, ведущей к вершинам образованности, к почету и славе. Родители и педагоги во все времена стремились к тому, чтобы обученные грамоте дети были как можно более начитанными» (см. журнал «Библиотека». – 1994. - №8 - с.12).

Через слово мы выражаем свои мысли и впитываем новые знания о жизни. Недаром лингвисты называют его основной, центральной, узловой единицей языка. Почему? А потому, что все свое знание о мире, свое понимание явлений действительности, их свойств человек, прежде всего, выразил в слове. Он назвал всякое действие и состояние, определил признаки и качества всего, что его окружает, словом. Следовательно, воспитание и развитие лучших черт русского характера, приобщение учащихся к русской культуре и традициям, то есть реализация того основного направления, по которому работает наша школа № 48, может и должно идти за счет использования того потенциала, которым располагает родное слово

В то же время библиотека по воспитанию любви и бережного отношения к родному слову, сохранению традиций великой русской культуры в современных условиях уже не может работать по-старому. Наше время по праву именуют «веком информации», когда все сферы деятельности человека — обучение, работа, досуг — пронизаны информационно-коммуникационными технологиями, когда персональный компьютер во всем мире стал неотъемлемым атрибутом жизни современного человека. Пришли компьютеры и в школу, и в школьную библиотеку. С их приходом открылись совершенно новые возможности: именно компьютер помогает нам провести и беседу, и литературно-музыкальную композицию, и конференцию на высоком уровне — интересно, увлекательно, зрелищно и современно. Вот почему и была избрана в качестве одного из основных направлений работы нашей библиотеки проблема сохранения чистоты родного слова е эпоху информационно-коммуникационных технологий.

Проблема сохранения чистоты родного слова далеко не проста. Как справедливо отмечает в статье «О культуре русского слова» видный отечественный филолог, профессор М. Грачев, «… и неоправданные заимствования, и канцеляризмы, и речевые ошибки — лишь видимая часть айсберга: на телевидении и радио, в газетах и журналах, в художественных произведениях широко используются и жаргонно-арготическая лексика, и нецензурная брань. Большинство современных писателей и журналистов, в погоне за «самым самовитым словом, обращаются к самым низким формам языка». О негативной роли современного телевидения, об угрозе чистоте родной речи, неразрывно связанной с духовным здоровьем нации, пишет в своей статье «Русский язык и этика экрана» доктор философских наук Б. Сапунов: «Для этики экрана, шире — этики ТВ, имеют значение три стороны проблемы: а) этика слова — «словесный этикет»; б) нравственное содержание ТВ речи; в) форма звучания речи и ее нравственно-психологическое воздействие на личность.

В такой ситуации, когда угрозу чистому слову таят в себе и телевидение, и радио, и газеты, и журналы, школьная библиотека не сможет им противостоять в борьбе за чистое слово, если будет ограничиваться единичными мероприятиями, действовать вне тесной связи с учителями и родителями, вне связи с учебным процессом. Для реализации избранного направления нами используется система форм и методов работы, предусматривающая включение в учебный план школы факультативного курса «Чистое Слово», сочетающая индивидуальные, групповые и массовые формы работы с читателями:

• формы и методы работы, направленные на развитие критико-аналитических способностей читателей;

• рекомендательно-информационные формы продвижения книги;

• позитивно-иллюстративные формы обслуживания;

• игровые формы пропаганды литературы;

• формы обслуживания, направленные на развитие познавательных интересов учащихся.

Раскроем содержание используемых нами форм и методов работы.

Школьная библиотека, «кабинет №1», как неотъемлемая часть школы, целенаправленно прививает любовь к русскому языку и воспевает «Его величество родное наше СЛОВО».

Как дополнение к курсам русского языка и литературы в учебный план школы с 2003 года введен разработанный мной факультативный курс «Чистое Слово». Этот факультативный курс рассчитан на учащихся 5,6 классов.

Главная цель курса — формирование духовной культуры личности: повысить качество языка, культуру речи школьников, привлечь внимание учащихся, родителей и общественности к проблеме чистоты русского языка, расширить круг защитников чистого слова.

Основные задачи курса заключаются в достижении убеждения: «Ты и твои друзья можете повысить качество своего интеллекта и сделать так, чтобы Россия начала избавляться от застарелой, опасной болезни — сквернословия». Вселить уверенность, что каждый может внести посильный вклад в это важное начинание, защитить свой язык не только от ненормативной лексики, но и от вульгаризмов и других засорений.

Программа курса предусматривает работу в течение всего учебного года и рассчитана на 34 часа. Основными формами уроков являются урок — лекция, урок-беседа, урок-игра, киноурок, урок самостоятельной работы учащихся в классе. Представление о содержании курса, используемых формах обучения и видах контроля можно получить, обратившись к учебным программам (см. Приложения 1 – 2).

Отличительной особенностью данного факультативного курса является то, что он обращен, прежде всего, к духовному миру ребенка. Он не сводим только к культуре речи, речевому этикету. Его смысл — гораздо глубже: формирование средствами чистого слова чистой, здоровой души человека.

В результате изучения данного курса обучающийся должен научиться говорить, используя правильную речь и понимать, как Слово влияет на его здоровье.

Работа по воспитанию любви к родному Слову, Чистому Слову не сводится только к школьным урокам. В своей работе мы используем все методы индивидуальной, групповой и массовой работы с читателями, совмещая при этом традиционные, хорошо известные формы с возможностями информационно-коммуникационных технологий. Так, например, школьники 5-6 классов, прослушавшие курс «Чистое Слово», под руководством библиотекаря подготовили и проводят «Лингводилижанс» — цикл бесед для малышей, учащихся начальной школы. Казалось бы, что может быть традиционней беседы? Однако с помощью компьютера сила слова становится более зримой, ощутимой. С помощью компьютера библиотекарь готовит наглядные материалы к каждой беседе: подбирает и сканирует красочные иллюстрации, использует многообразные возможности различных шрифтов, чтобы донести красоту и мощь Слова. В результате беседа воплощается в своего рода занимательную и полезную книгу, содержащую и стихи, и игры, и пословицы о Силе Слова. Эту «индивидуальную книгу» любой читатель может получить в свое распоряжение. В рамках цикла бесед «Лингводилижанс» «Раз словечко, два словечко...» с помощью компьютера и сканера были подготовлены беседы для малышей (см. Приложение 3):

«ХОРОШИЕ СЛОВА. СЛОВО — МЫСЛЬ — ПОСТУПОК»;

«ПЛОХИЕ СЛОВА. СЛОВО — СИЛА — ПОСТУПОК».

Возможности современных информационных технологий дают новую жизнь такой традиционной форме группового и массового обслуживания, как книжная выставка. Красочность, наглядность, которые обеспечиваются за счет компьютерной техники, не оставляют читателей равнодушными, даже тех, кто раньше всегда проходил мимо. Кроме того, компьютерная форма представления информации позволяет не ограничиваться одним и тем же местом пребывания выставки — книжным стеллажом. С ней можно выходить в класс или любую другую аудиторию. Следует подчеркнуть немаловажное преимущество компьютерной технологии — возможность постоянного обновления и пополнения книжной выставки.

Первой попыткой использовать достоинства компьютерной технологии в организации книжных выставок была подготовка книжной выставки-рекомендации «Я голову пред ним склоняю снова — его Величество родное наше слово». Это постоянно действующая, регулярно обновляемая выставка, цель которой — привлечение внимания детей к проблеме сохранения чистоты родного слова. В 2002-2004 г. прошел ряд презентаций этой выставки не только для учащихся школы № 48, но и для школьных и детских библиотекарей г Кемерово и области (см. Приложение 4).

Освоение новых возможностей компьютера – не только текстового редактора WORD, но и графического редактора Corel DRAW-10, позволяющего использовать все преимущества компьютерного дизайна, позволили представить выставку — юбилейный портрет в необычной форме. Так, к 200-летию Ф.И. Тютчева была подготовлена выставка «Нам не дано предугадать, как слово наше отзовется...». Богатство содержания, необычный дизайн этой выставки получили одобрение не только со стороны учителей и учащихся школы. За компьютерный дизайн, за нетрадиционный подход в оформлении выставки она была удостоена Диплома Ленинского территориального отдела управления образования администрации города Кемерово по результатам конкурса книжных выставок (см. Приложение 5).

Информационно-коммуникационные технологии открывают новые возможности для реализации активных форм работы с читателями, включая вечера, читательские конференции, устные журналы, диспуты, литературно-музыкальные композиции и др. Так, например, школьная библиотека не смогла вместить всех желающих попасть на литературно-музыкальную композицию — «Самая прекрасная из женщин - женщина с ребенком на руках». В ее подготовке приняли участие не только школьники всех возрастов, от самых маленьких до старшеклассников, но и их родители, учителя. В ходе композиции под прекрасную музыку из уст детей, библиотекаря, учителя звучали проникновенные строки лучших российских поэтов и писателей, посвященные матери. Необычайно трогательная атмосфера была вызвана появлением на экране фотографий из семейных альбомов — мам и детей, бабушек и внуков. Красной нитью композиции было трепетное отношение к Чистому Слову как к величайшей ценности, неразрывно связанной с понятиями Родина и Мать.

О важной роли совместной работы школы, библиотеки, семьи и общественности по сохранению чистого слова в заключение сказала проникновенные слова Г.А. Княжева, зам. председателя Кемеровского отделения Международной Лиги Защиты Культуры, координатор акции «Чистое Слово» в Кузбассе.

Использование современной компьютерной и видеотехники позволило не только сохранить волнующую атмосферу праздника Чистого Слова, но и показать впоследствии эту композицию всем желающим.

Хорошо известно, что даже самое яркое, самое волнующее мероприятие не даст ощутимых результатов, если оно не имеет продолжения и не подкрепляется дальнейшей работой. В формировании уважения к родному слову, бережного отношения к чистому слову библиотека особое внимание уделяет формам работы, направленным на расширение круга активных защитников родного слова, способных осознанно и самостоятельно бороться за чистоту русского слова.

С этой целью используется такая форма работы, как клуб по интересам. В библиотеке школы № 48 сложилась традиция клубной работы с детьми и книгой. Так, с 1987 г. при библиотеке функционировал клуб «Библиофил». Воспитание любви к книге и родному слову велось различными формами и методами: устный журнал «Как бы жили мы без книг», диспуты о прочитанном, тематические вечера; игра «Поле чудес», викторины, конкурсы. Особое место уделялось встречам с писателями и поэтами: например, члены клуба «Библиофил» встречались с прозаиками Г. Естамоновым, В. Рудиным, Л. Скорик, поэтами А. Бересневым, И. Кураловым, С. Донбаем, Н. Колмогоровым — из Кемерово, Н Николенковой — из Барнаула, А.Шитиковым — из Москвы и другими. Клуб «Библиофил» неоднократно выступал активным участником Недели детской книги («Книжкиной недели») в Центральной детской библиотеке г. Кемерово. За свою деятельность клуб был отмечен Почетной грамотой Кемеровской городской организации добровольного общества любителей книги.

Стремление вести борьбу за чистоту родного языка систематически, в русле общего направления работы школы № 48 — «Воспитание и развитие лучших черт русского характера, приобщение учащихся к русской культуре и ее традициям» — привело к необходимости создания нового клуба, библиоклуба «Чистое Слово». Его появление в 2004 r. явилось следствием внедрения в учебный процесс школы факультативного курса «Чистое Слово». Дети, прослушавшие этот курс, выразили желание сами активно участвовать в сохранении лучших традиций и культуры русской речи. Основными формами работы библиоклуба являются:

• выставки рисунков, раскрывающих понятия Доброты, Красоты, Любви и др.,

• выпуск стенгазеты «Слово! Какое оно?»;

• проведение бесед: «Малышам о Слове» и др.

Особое место члены клуба уделяют пропаганде Чистого Слова не только среди своих сверстников, родителей, но и среди жителей города Кемерово. Например, ребята — представители библиоклуба — выпускают и распространяют листовки, в которых рассказывают о СИЛЕ СЛОВА и призывают говорить только хорошие Слова (см Приложение 6).

Залогом успешной работы по сохранению богатства, чистоты родного языка как неотъемлемой части отечественной культуры является слаженная работа школьной библиотеки, педагогического коллектива и родителей.

В работе с педагогическим коллективом преследовалась цель не только обозначить проблему защиты родного слова, доказать ее актуальность и своевременность, но, прежде всего, заручиться пониманием и поддержкой. Для этого велась дифференцированная работа с администрацией школы, классными руководителями тех классов, в которых вводился курс «Чистое Слово», учителями-предметниками. На заседаниях педагогического и методического советов, методических объединений предметников и классных руководителей было подробно рассказано о целях и задачах работы по данному направлению, и библиотекарь получила действенную помощь и поддержку.

В работе с родителями пропаганда чистого слова осуществляется в ходе следующих мероприятий:

• в рамках лектория для родителей проводятся краткие лекции по теме «Влияние Слова на здоровье детей»;

• в ходе общих и дифференцированных родительских собраний проводятся беседы по темам «Как и что читают ваши дети?», «Какое оно, наше Слово, и как оно отзовется?», «Как говорят наши дети?», «Книга и школа» и др.

• в ходе дифференцированных родительских собраний (для родителей детей, изучающих курс «Чистое Слово») проводятся «Путешествия в удивительную страну «Слово» — рассказ и театрализованное представление детей о том, чему они научились и что узнали в течение года (см. Приложение 7, содержащее фрагменты детских сочинений).

В работе по пропаганде чистого слава, как с учителями, так и с родителями, значительную роль сыграл показ научно-популярного видеофильма «Источник жизни», содержащего убедительные аргументы ведущих ученых мира о силе слова и его влиянии на организм человека.

Опыт работы библиотеки по проблеме «Его величество «Чистое Слово» в эпоху информационно-коммуникационных технологий» был представлен в ходе следующих мероприятий:

Мастер-класс «Новые информационные технологии в работе школьных библиотек», проведенный на I СИБИРСКОМ БИБЛИОТЕЧНОМ ФОРУМЕ, г. Кемерово, 10 апреля 2003 г.;

Ежегодный тренинг-семинар «Компьютер в школьной библиотеке: возможности и область применения» для школьных библиотекарей г. Кемерово (2003-2004 гг.);

С 2003 года приказом ректора КРИПКиПРО № 224 от 16. 09. 2003 года меня назначили руководителем Центра повышения квалификации КРИПКиПРО г. Кемерово с ведущим направлением «Новые информационные технологии в работе образовательных учреждений школьных библиотек».

В заключение следует подчеркнуть, что использование возможностей новых информационных технологий в работе по защите чистого слова обеспечивает конечную цель модернизации образования — повышение качества обучения и воспитание нравственно здоровой, духовно богатой личности.

Наша работа не могла быть успешной без поддержки администрации школы во главе с директором Татьяной Васильевной Шатохиной по оснащению библиотеки не только персональным компьютером и различными программами (например, наличие в библиотеке программы МАRК позволяет создавать электронный каталог, куда занесены документы с 2000 года), но и сканером, телевизором, ламинатором, флэш-памятью и другими видами памяти. И, конечно же, я всегда с благодарностью вспоминаю педагогов Московского Центра Интернет-образования (поток № 37), не только давшим отличные знания и умения, но и вселившим в нас уверенность в успехе внедрения новых информационных технологий в школьную библиотеку. Благодаря возможностям новых информационных технологий работа библиотеки по защите чистого слова ведется на должном уровне. Но, к сожалению, мало наработок конкретно о Силе Слова, о влиянии Слова на здоровье человека. Поэтому очень надеюсь, что в нашем профессиональном журнале «Школьная библиотека», являющемся реальным помощником школьного библиотекаря, мы сможем познакомиться с защитниками «Чистого Слова» других регионов. Мы готовы и хотим сотрудничать!

Печатается по: Школьная библиотека. - № 3. – 2005.

3.7  «МАТ – НЕ НАШ ФОРМАТ»  (Материалы для выступления агитбригады).

Емшанова Софья,

ученица МБОУ «СОШ №31», г. Кемерово

 

 

РЭП

 

О, Россия! Великая страна!

Никогда не прогибалась, всегда была сильна!

Но откуда-то прилетел ветер перемен,

И для тебя настали тяжелые времена…

Дети твои уродуют твой язык,

Добавляя в него много слов чужих,

К этому еще и мат в придачу…

Люди, стоп! Хватит! Нельзя так жить дальше!

Опомнитесь, славяне, мы – великая нация,

Но это не дает нам право над языком издеваться!

Подумайте, pбудет ли приятно

В конце своей жизни ни с чем остаться?

Так же и язык – он должен вечно жить,

Нельзя просто так его хоронить!

И то, что есть, так легко не изменить,

Но мы должны, мы сможем себя победить!

Кемерово! Кузбасс! Россия!

Мы должны быть лучшими, мы должны быть сильными!

Язык не потеряет очертания живого,

Чистому городу – чистое слово!

Коллективная работа учащихся 6 и 7 кл.

МБОУ «СОШ №80», учитель: Порохина Т.В.

Призывы и лозунги

 

Не груби, не сквернословь!

К слову прояви любовь!

 

Экологически чистую речь

Нам, россиянам, надо беречь!

 

Сквернословишь и хамишь, -

Значит ты плохой мальчиш!

 

Старшеклассник! Пожалей

Души наших малышей!

 

Ребенок, пожалуйста, не сквернословь!

Прояви к друзьям уваженье, любовь!

 

Будь милосердным -

Не оскорбляй другого!

Чтобы душа была жива,-

Не окропи ее дурным словом!

 

Русский язык, русская речь!-

Вот сила нации, доблесть и честь!

 

Дорогие россияне!

Не подвергайте русский язык

Западному осмеянию!

 

Ребята! Вам стыдно выражаться неприлично,-

Вот Путин пятью языками владеет отлично!

 

Не порть свою биографию, -

Вычеркни из лексикона блатные слова мафии!

 

Береги чистую русскую речь!

Не позорь ее, не калечь!

 

Матерщину – всю в печь!

Пусть звучит благая речь!

 

Афоризмы о слове «дурном» и «добром»

 

Умная речь – матерной брани меч.

 

Дурное слово по коже дерет,

Дурное слово за горло берет.

 

Матерное слово – не сало,

Забыл про него – и отстало.

 

Оскорбить человека  - секунда,

А лечить годы.

 

Чистую речь можно полоскать,

«Грязную» - ничем не отстирать.

 

Человек от бранных слов болеет,

А от добрых здоровеет.

 

Лексикон человека – это зеркало, в котором каждый  показывает свой образ.

 

Кто выражает свои мысли красиво, тот любит не только себя, но и других.

 

Доброе слово и кошке приятно,

Бранное слово и червям отвратительно.

 

Доброе слово и в скважину замочную пролезет.

 

Словом матерным можно убить,

Словом ласковым воскресить.

 

Хорошим словам надо помогать,

Плохие пробьются сами.

 

Добрые слова делают человека человеком,

А матерная (а не цензурная брань) брань – калекой.

 

Каким словом обозвался, таким ты сам и остался.

 

Хорошее слово человека рождает,

Грубое, бранное – убивает.

 

Работа над речью – одно из лекарств от бессердечья.

 

 

Заключаев Илья,

ученик 6 кл. МБОУ «СОШ №80»

***

Скверные слова, как мусор

Загрязняют нашу жизнь,

Обходись-ка ты без брани-

Мат из жизни отодвинь!

Вот представьте: рот раскрылся -

С бранным словом жаба – шлёп!

Сыплются лягушки, змеи,

Пауков сплошной поток!

Речь свою очисть и мысли!

Выбирать слова умей!

Ведь помойка слов нечистых-

Не для личности,  поверь!

Кто изъясняется достойно -

Тому почёт и уваженье,

Веди себя благопристойно,

Ведь речь – души отображенье!

 

 

Мануйлов Алексей,

ученик 7 кл. МБОУ «СОШ №80»

ВСЕМУ НАЗВАНИЕ ДАНО…

(стилизация)

 

Всему название дано –

И зверю, и предмету.

Не оскорблять оно должно,

А быть особой метой…

Пускай убогим будешь ты,

Пускай больным и нищим,

Но для любого в словаре

Мы слово доброе отыщем!

Что человек, иль зверь, иль птица

Захочет к лучшему стремиться.

Захочет жить, творить, мечтать,

Не будет на судьбу роптать…

Но, если мы, презрев благое,

Начнем друг друга обзывать,

Начнем хамить и сквернословить,

«Ненормативом» щеголять!

Увы! Последствия ужасны…

И говорить потом напрасно,

В зависимости от поприща.

Мол, «не хотел, так получилось»…

А если уж беда случилась!?

Искусство мата даст плоды…

Сегодня я, а завтра ты

В свой адрес, может быть, услышишь

Слова-проказы, грубую брань

И прочую словесну дрянь…

Так что ж, и будем так молчать?!

Пора ненормативу дать

Решительный словесный бой!

Одним ударом, но все сразу

Стереть с лица Земли родной

Руси словесную проказу!

 

 

Репина Екатерина,

ученица 6 кл. МБОУ «СОШ №80»

***

Была на концерте второго апреля:

Играли на скрипке, рояле и пели.

Какие божественные звучали слова!–

В них не было черни, агрессии, зла.

То были слова о любви и о счастье, -

И ты этой музыке слов был подвластен!

И пусть звучали не только на русском, -

Звучали слова на испанском, французском.

А как мелодично итальянский звучал!..

Но разве из  нас кто-нибудь изучал

Язык итальянский, испанский, французский? –

Нет! Мы говорим на русском!!!

О! Как бы чудесно жилось на Планете,

Если бы не сквернословили дети!

Не изъяснялась б вульгарно молодежь!

Неужели без мата прожить невтерпеж?!

Может быть, взрослые виноваты?!

Давайте поможем всем миром, ребята,

Скверну словесную свергнуть с Земли!

«Чуду-Юду Поганому» головы снести!

Пусть процветает Чистое Слово –

Мудрое, Доброе – Жизни основа!

 

 

Гергерт Валерия,

ученица 7 кл. МБОУ «СОШ №80»

ЗЕМНЫЕ СЛОВА

(стилизация)

На всех языках есть такие слова:

«Родина», «мать», «счастье». «река».

Кто б ни был, любому понятны они.

Слова – путеводные наши огни.

Но есть и такие слова в словарях –

Они вызывают тревогу и страх.

Слова, что исчезнуть должны навсегда:

«Война», «разоренье», «жестокость», «вражда».

Исчезнуть должны навсегда  слова,

Которым копейка цена велика.

Слова, что приносят много обид,

Слова, провоцирующие на суицид,

Неужто мало жаргона и сленга:

«Балдеж» и «мобила»,

«бабло» и «зеньки»…

На стыке с лексикой грубой, бранной,

Реклама – рассадник слов иностранных.

Что это? Стратегия адаптации?

Образ бренда стал образом нации!?

«Виши», «Рафаэло», «Максфактор», «Данон»,-

А чем же так плох наш лексикон?

Забыли, что русский язык  - «могучий»!

Язык Есенина, Фета, Тютчева!

Что столько шедевров на русском создано!

И к этому подходить мы должны осознанно!

Давайте следить за чистотой языка:

Если речь чиста - чиста и душа!

Кандоуров Костя,

ученик 8 кл. МБОУ СОШ №

 

Люди, одумайтесь и прекратите!

Ведь в грязном же мире вы жить не хотите?

Дайте свободу Чистому Слову!

Разве вы слышали у русских писателей,

Такие поганые слова, «обзывательные»?

Чистое слово - как речка кристальная,

Грязное слово - как баржа с мазутом,

Возьмет, опрокинется в реченьку утром,

Речка уже не такая, как прежде,

Спасибо за это большому невежде…

Люди, одумайтесь и прекратите!

В черном мазуте вы плавать хотите?!